奥妙无穷下一句-奥妙无穷打一动物

1.奥妙无穷的动物世界蕴涵着丰富的物理学知识．下列各组的动物行为和人们制造的先进仪器设备中，涉及的物理

2.《动物行为的类型》教案

3.三个动物写作文

4.什么样的大自然

5.《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案两篇

奥妙无穷的动物世界蕴涵着丰富的物理学知识．下列各组的动物行为和人们制造的先进仪器设备中，涉及的物理

A、鱼的浮沉是靠改变自身重力浮力的关系在水中自由浮沉，潜水艇是靠改变自身重力来改变浮力和重力的关系来实现上浮和下潜的；原理相同；

B、蝙蝠的视力很差，蝙蝠主要通过自己发出的超声波遇到障碍物被反射，蝙蝠接收反射回来的超声波，根据反射回来的超声波进行定位，判断物体的形状，是利用了声呐；

C、雄鹰利用翅膀的上下面的气体流速不同，压强不同而产生的压强差，获得升力在空中翱翔，人们制造出的飞机也是机翼的上下面的气体流速不同，压强不同而产生的压强差，才获得升力；原理相同；

D、鸽子飞行定向是利用了地磁场来导航的，GPS全球卫星定位系统是跟踪它发出的电磁波来定位的，故原理不同．

故选ABC．

《动物行为的类型》教案

　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的《动物行为的类型》教案，希望对大家有所帮助。

《动物行为的类型》教案1

　设计理念

　建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者;学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计——课后自主观察探究和课上交流互助的方式。

　教材分析

　〖教学目标

　知识目标

　1举例说出动物行为的主要类型。

　2举例说明动物的社群行为对生存的意义。

　能力目标：

　通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。

　情感态度与价值观目标：

　〖教学重点、难点

　教学重点

　列举动物行为的主要类型

　教学难点

　1、动物行为的含义。

　2、举例说出动物行为的类型。

　〖教学准备

　教师准备：

　1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。

　2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。

　学生准备：

　1预习本节课内容(见预习提纲及要求)

　2搜集各种动物行为的的资料以便与同学交流。

　教学课时：1课时

　教学流程设计

　一、新课引入

　在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的'猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧!

　二、新课

　§17.1动物行为的主要类型：

　活动一：检查学生预习情况：

　预习提纲：动物行为的含义?动物行为多种多样，你知道哪些?举例说明动物的各种行为。

　学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。

　活动二：看一看，选一选

　目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏B狼捕鹿，鹿奔跑

　C变色龙随环境的变化而改变体色

　D血液在家兔的循环系统内循环流动E昆虫假

　F小狗吃奶

　活动三：交流信息、展示成果

　学生急于展示自己收集的资料，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。

　活动四：讨论活动，

　自学P61-62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的课本讨论活动并举例填表格如下：

　行为类型举例一举例二举例三

　觅食行为

　防御行为

　生殖行为

　迁徙行为

　社群行为

　活动五：教师出示准备好的阅读材料，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。

　三、评价：小组自评、互评、师评

　小组合作学习评价表：

　第()小组组长()

　评定等级优良一般

　紧扣主题、条理清晰

　言简意赅，内容丰富

　语言表达

　综合

　四、课堂小结知识梳理：

　1、学生总结，老师以表格的形式呈现：

　类型觅食行为防御行为生殖行为迁徙行为社群行为

　概念

　举例

　意义

　2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新课的学习。

　教学感悟

　本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。

《动物行为的类型》教案2

　动物行为的主要类型

　第十七 动物的行为

　第一节动物行为的主要类型

　设计理念

　建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学 生学习的引导者、合作者、促进者； 学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此 ， 本节的总体设计——后自主观察探究和上交流互助的方 式。

　教材分析

　〖教学目标

　知识目标

　1举 例说出动物行为的主要类型。

　2举例说明动物的社群行为对生存的意义。

　能力目标：

　通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。

　情感态度与价值观目标：

　〖教学重点、难点

　教学重点

　列举动物行为的主要类型

　教学难点

　1、动物行为的含义。

　2、举例 说出动物行为的类型。

　〖教学准备

　教师准备：

　1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。

　2、制作多媒体；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。

　学生准备：

　1预习本节内容（见预习提纲及要求 ）

　2搜集各种动物行为的的资料以便与同学交流。

　教学时：1时

　教学流程设计

　一、新引入

　在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲 珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！

　二、新

　17.1动物行为的主要类型：

　活动一：检查学生预习情况：

　预习提纲：动物 行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。

　学生可 以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的 体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的 行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。

　活动二：看一看，选一选

　目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为 含义的理解和记忆。选择题如下：下 列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 B狼捕鹿，鹿奔跑

　C 变色龙随环境的变化而改变体色

　D血液在家兔的循环系统内循环流动 E昆虫假

　F小狗吃奶

　活动三：交流信息、展示成果

　学生急于展示自己收集的资料，就给 他们空间让他们进行交流和展示 ，并请各小组汇报本组的展示结果 ，评出最佳收集者、最佳者。

　活动四：讨论活动，

　自学P61－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的本讨论活动并举例填表格如下：

　行为类型举例一举例二举例三

　觅食行为

　防御 行为

　生殖行为

　迁徙行为

　社群行为

　活动五：教师出示准备好的阅 读，学生阅读、分析、判断属于哪一种动 物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。

　三、评价：小组自评、互评、师评

　小组合作学习评价表：

　第（ ）小组 组长（ ）

　评定等级优良一般

　紧扣主题、条理清晰

　言简意赅，内容丰富

　语言表达

　综合

　四、堂小结知识梳理：

　1、学生，老师以表格的形 式呈现：

　类型觅食行为 防御行为生殖行为迁徙行为社群行为

　概念

　举例

　意义

　2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新的学习。

　教学感悟

　本节采用后自主探究和上交流展示 的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到 的东西可能比从教材中学到的多。

《动物行为的类型》教案3

　 教学设计思路：

　动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。本节内容主要是研究动物行为的类型。所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为的特点。

　 教学目标：

　1.举例说出动物行为的类型。

　2.举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。

　3.运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。4.尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。

　5.理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。

　6.关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。

　 重点难点

　重点：动物行为的类型。

　难点：动物行为类型的复杂性，多样性。

　 教学媒体

　录像，挂图，课时建议

　1课时教材分析

　本节课设计成一节典型的探究活动课。通过对蚂蚁外出寻找食物和蚁群搬食两幅的观察，引导学生提出自己的问题并作出假设，在教师的指导下，由学生亲自设计实验，进行观察、记录、整理和表达交流。

　学生以课本上的，或者教师提供的蚂蚁视频，展开讨论，提出假设，进行实验。教师还可以提供蚂蚁之外的各种视频或者，比如家蚕、金鱼、蜗牛等动物，供学生探究。

　 教法建议：

　1.培养学生的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。

　2.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。

　 教学过程：

　（一）导入

　动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举例其他的动物行为事例，让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。

　（二）讲授新课

　1.有关蚂蚁行为探究的实验。先给出两幅蚂蚁行为的：第一幅是蚂蚁外出寻找食物，第二幅是发现食物后，一群蚂蚁前来搬运食物。通过观察，引导学生提出问题。学生提出的问题可能有多种，比如，有的提出蚂蚁行为问题，有的提出蚂蚁的信息传递问题。结合本科教学内容，引导学生重点研究有关蚂蚁的行为问题。

　2.出示动物行为：繁殖行为、攻击行为、防御行为（上三幅）、节律行为、社群行为、捕食行为（下三幅）。教师利用一组动物行为，引导学生认识动物行为的其他类型，播放动物行为录像，让学生认识行为类型并分析该行为对动物生活的意义。

　启发：动物行为纷杂，系统研究先应该进行什么工作？学生经思考回答：分类研究。

　（1）攻击行为录像：昆虫、斑马等几种动物争斗。让学生讨论：动物们在干什么?据学生回答出示幻灯：扭打、争抢、搏斗、掐咬、厮打……

　深入引导：根据生活经验，试判断它们争斗的原因是什么？学生经讨论回答：公鸡和斑马争夺配偶；狗争抢食物；家鸽争巢穴或领地。幻灯：为了争夺食物、配偶、巢穴、地域；显耀自己、巩固地位……

　启发讨论：属于什么行为？同学经讨论回答：是攻击行为。

　（2）防御行为：组织小游戏：老鹰捉小鸡，引导学生分析其中道理。学生领悟到：强健灵活而逃得快，可以免遭捕杀。

　教师出示挂图：热带小蛙、尺蠖等不易被天敌发现；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠难以得手；软体动物、黄鼬刺激敌人；河蚌、蜗牛等用坚固外套保护身体；鸡群集体御敌；乌贼、蜥蜴巧妙逃跑。

　教师：防御动物的防御行为：躲避；恐吓对方；守卫自己；释放臭气、刺激物；团结起来对付敌人；装得与环境一样蒙蔽敌人……

　（3）觅食行为：观看动物取食的录像，教师讲解：动物的觅食行为是通过独特的方式获取生存所需食物的行为。动物的各种贮食行为都与周围的生活环境有密切关系，对于动物度过缺少食物的种种难关，维持正常的生命活动是十分有利的。

　（4）繁殖行为是与动物繁殖后代有关的行为，越是高等的动物，繁殖行为越复杂。主要包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行为能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁盛。（5）节律行为：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐渐形成了许多周期性的、有节律的活动，这种表现出昼夜、季节和潮汐节律的活动。

　（6）社群行为：指同种动物个体之间维持群体共同生存的一系列的行为。3.动物行为与人类的生产活动关系十分密切，并在生产活动中广为应用。这部分内容可以不局限在教材内容上，应让学生广泛查阅资料，引导学生开放性思维，想出更多的有关动物行为应用的实例。

三个动物写作文

1. 用三个动物来写一篇字作文

世上有一种既温顺又慵懒的可爱小动物。它就是会边卖萌边喵喵叫的小猫。

这是一种让人害怕但又让人喜欢的矛盾结合体。 不知从何时起，我便喜欢上了驯良的小猫，也因此喜欢上了“小猫”这个可爱的词。

为什么说小猫让人害怕吗？因为它们从不轻易付出自己的感情。除了在自己熟悉的人面前会表现得极为温顺驯良，它们在其他的陌生人面前，都是一副冷漠高傲的姿态。 只要你一攻击它们就会马上进入迎战状态，从不心软。 而人们之所以喜欢它们，是因为它们毛绒绒的外表真的讨喜。但不仅仅如此，小猫啊，是善良的天使儿。 它们特别喜欢小婴儿，总会时常陪伴在小婴儿的身边照顾他们。 小猫们也是些知恩图报的的动物，你若救它们一命，它们便用一世报答你们。 我啊，虽不及小猫们那般爱憎分明，但我也是一个外表冷漠内心热忱的人。我喜欢小猫，因为我和它们很像。

我总爱用“小猫”这个词来形容我自己。因为，小猫其实也是一种懒惰成性的小家伙，这点与我真是像极了。 我也是个好吃懒做的女生，总爱像只小猫似的窝在被子里吃零食。因此，我很喜欢把自己形容成小猫。但同时我也喜欢把别人形容成小猫。 比如我弟弟。 午后的时光，安静美好。我弟弟他总爱趴在桌子上闭目养神。 这时，阳光透过窗户洒落在他身上，犹如一只慵懒的小猫趴在桌子上晒日光浴，心中没有一丝烦恼，真是惬意极了。 醒来后的他，不知为何，头发总是乱糟糟的。他睡眼朦胧的样子，超级可爱，和小猫更像了。

我真爱小猫啊！

2. 用三个动物,写一篇作文儿谁会

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷.玲珑 的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛.身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油.一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮.

松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵.只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去.晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏.它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来.但是从来不接近人的住宅.

松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候，先搬来一些小数枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平.窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了.她们带着儿女住在里边，又暖和又安全.

松鼠常吃的食物是松子，榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋.它们吃东西的时候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送.秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的.冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物.

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服.

青蛙捕食

我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。

青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礴的交响乐呀！

青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。

青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。

青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！

小狗

小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

小狗有一张宽而大的嘴巴，嘴里有一排洁白而又锋利的牙齿，它一口就可以将一只大老鼠咬！

小狗有着矫健的四肢，它跑得速度非常快，一分钟可以跑二、三里路呢！

小狗的眼睛不很好，大约只能看一里的距离。那么，它为什么能看准东西呢？它主要靠得是它的鼻子。

小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。

小狗刚生下来的时候，毛是棕色的，可是它长大以后就不再是棕色的了，而变成了深**。

小狗的性格非常温和。如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。

夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢？原因很简单，那是因为狗的汗孔长在舌头上。

小狗真不愧为人们所喜爱，这是它用自己真正的本领换来的

3. 写三种动物的作文

一天，田鼠正在一个农夫田里偷吃粮食，幸亏农夫养了一只老鹰找到了田鼠，便极快的飞了过去.田鼠飞快的挖了个坑，它钻进去，它的小命保住了，它们又开始争吵了起来.

老鹰问：“你为什么偷吃粮食？”

“是因为我家没有粮食了.”田鼠无缘无故地说.

“那么你也不能偷吃！”老鹰大声叫到.

“好……好……”田鼠被老鹰吓得瑟瑟发抖.

田鼠又说：“下……下次再也不……不敢了.”

“这次我就放你一条小命吧.”老鹰的火熄了下来.

田鼠自言自语地说：“还好我会说话，不然的话，我这条小命就保不住啦.”

过了一阵子，田鼠又去偷吃粮食，老鹰又发现了田鼠，就说：“你为什么还偷吃？”

“老鹰大哥，我虽然种了种子，可是明年春天才收呢！我太饿了.”

老鹰听到了田鼠的话气得火冒三丈，心想：哪有冬天种地的，肯定又是在骗我.一口把田鼠给吞了.

三种动物的作文300字童话故事2

小兔听山羊公公说太阳光有许多颜色，小兔很好奇，就去问小鸟，小鸟说：“太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，太阳光是绿色的。”小兔又去问小青蛙，小青蛙说：“太阳光照在稻子上，稻子黄橙橙的，太阳光是**的。”

小兔想：小青蛙说是**，小鸟说是绿色……哟！它们说的都是自己喜欢的颜色。

这时，下雨了，小兔连忙跑到家里避雨，雨过天晴，天上出现了一道彩虹。

小兔想：对！去问彩虹姐姐，她住在天上，一定知道太阳光的颜色。小兔问彩虹姐姐：“太阳光究竟有几种颜色呢？”彩虹姐姐说：“你先数数我身上的颜色吧！”小兔用手点着数：“一、二……六、七”一共有七种，彩虹说：“对！太阳公公把他的颜色都给了我。”

三种动物的作文300字童话故事3

一天，小动物们开家长会.

老师把小兔的妈妈、小狗的爸爸、小熊的妈妈……招来开家长会.

小兔的妈妈很紧张害怕丢人.小狗的爸爸要上台演讲，小狗的爸爸一直拿着演讲稿在不停的练，要一直练到背过才行呢！但是小熊的妈妈一点也不紧张，它对它自己的儿子很有自信.以为它的儿子一写完作业就做题.而且小熊会主动的干家务呢！

家长会开始了，小狗的爸爸一字不落的背过了，老师赞不绝口.

老师和家长们说了说小动物的表现情况，老师对小兔的妈妈说：“小兔子表现很好，但是上课小动作太多，一定要改一改这个坏毛病.”“放心吧，回去我一定好好教养它的！”小兔的妈妈严肃地说.

老师严肃的对小狗爸爸说：“小狗非常调皮，你一定好好管它！”

老师又对小熊妈妈说：“小熊非常听话，它也不调皮，大家要向他学习.”

这真是一次难忘的家长会！

4. 描写3个小动物的作文（狗,猫,兔）（400字 ）

小狗小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。

它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。小狗有一张宽而大的嘴巴，嘴里有一排洁白而又锋利的牙齿，它一口就可以将一只大老鼠咬！小狗有着矫健的四肢，它跑得速度非常快，一分钟可以跑二、三里路呢！小狗的眼睛不很好，大约只能看一里的距离。

那么，它为什么能看准东西呢？它主要靠得是它的鼻子。小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。

小狗刚生下来的时候，毛是棕色的，可是它长大以后就不再是棕色的了，而变成了深**。小狗的性格非常温和。

如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢？原因很简单，那是因为狗的汗孔长在舌头上。

小狗真不愧为人们所喜爱，这是它用自己真正的本领换来的猫猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。

满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体**，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。

刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。

猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。

这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。

猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。一旦逮住老鼠，猫爪抓刺，猫齿撕咬，顷刻之间，作恶多端的老鼠就开肠破肚，血肉狼藉。

猫的这些身体结构特征，使它具备了捕鼠的各种优越条件。俗话说，不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。

会捉老鼠的猫是不大叫的。当它发现鼠踪，立刻伏下，耐心等待出击时机。

当老鼠靠近时，就以迅雷不及掩耳之势猛扑上去，一下子把老鼠咬住。猫还有随身携带的探测器--胡须。

别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。猫还有一个绝招：骨头软，能在半空自觉翻身，所以，即使它在高楼失足，也摔不，总是四足先落地，晃晃脑袋，耸耸身子，舔 *** 掌，伸个懒腰，又若无其事地踱开了方步。

猫是老鼠的天敌，之所以有高强的捕鼠本领。首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大。

在强光下瞳孔缩成一道细缝；黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使是伸手不见五指的黑夜，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱。它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处，哪怕是极细微的声音，也能及时辨出。

最惹人喜爱的，就是脱奶以后的“童猫”。它们极不安分，好奇心特别强。

你瞧，一团毛绒朝小猫滚过来，它大概以为是个“怪物”，倏地一跳，躲得远远的，毛绒团停住了。小猫趴下盯着，好一会儿，见线团没有动静，就悄悄地移步向前，“咪呜--”叫了一声。

线团还是一动不动。这时候，小猫再也耐不住，壮着胆子靠拢线团，围着转了几圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。

当它明白线团并不存在危险时，便毫无顾忌地玩起来，一会儿用鼻子嗅嗅，一会儿叼着“胜利品”，在院子里跑来跑去。 像母鸡生了鸡蛋会“咯咯”叫那样，逮住老鼠的猫会发出“呜----”的叫声，表示快乐，显示胜利。

猫，应该得到人们保护和宠爱。兔子是常见的饲养小动物。

它的祖先是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔，现在世界各地均有饲养，有很多品种，比较优秀的有比利时兔、细毛兔、安哥拉兔等。 兔子的体毛为白色、褐色等。

我更喜欢白色的，因为它看上去很纯洁，没有丝毫杂念。它的耳朵很长，能够灵活地向声源转动，听觉灵敏，而且由于布满毛细血管，竖立时可以散热，紧贴在脊背上时则可以保温。

它的眼睛也很大，位于头的两侧，有较大范围的视野，但眼睛间的距离太大，要靠左右移动面部才能看清物体。鼻孔的鼻翼能随呼吸节律开合，嗅觉也很灵敏。

嘴的上唇正中裂开成两片，故有“崩嘴”或“豁嘴”之称。两个嘴角向左右生长着辐射状有触觉功能的触须。

上颌具有两对前后重迭的门齿，没有犬齿。它的颈短但转动自如，躯干伸屈灵活。

四肢强劲，腿肌发达而有力，前腿较短，后腿较长，肌肉、筋腱发达强大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃、奔跑迅速，疾跑时矫健神速，像离弦的箭。在奔跑时还能突然止步，急转弯或跑回头路以摆脱追击。

它的尾短，仅有5厘米左右，略呈圆形，故有“兔子的尾巴长不了”的说法。 兔。

5. 小动物作文（三个动物）

小狗笨笨 我家养了一只漂亮的狮子狗，妈妈给它取名笨笨。

叫笨笨不是因为它很笨，而是因为它胖乎乎的，既可爱又聪明。 笨笨身上披了一件雪白色的外套，绒绒的毛弯弯的像烫发头一样，还有一双玻璃球般的大眼睛。

每当我上学的时候它总是在我后面轻轻地跟着过马路。有一次，过马路时我看见一辆大卡车，离我们有一段距离，我觉得能过去，正当我准备过马路时，小狗笨笨朝我汪汪地叫了几声，接着又用嘴拉了拉我的衣角。

用那玻璃球一般的眼睛机警地望着我，好像在说：“还是等车辆完全过去我们再过吧！”我感动地蹲下身子轻轻地摸着它的毛，等车辆全过去后才过马路，笨笨又在我的旁边和我一同去上学了。 到了学校门口，我说了一句：“笨笨回家吧！”它摇摇尾巴，好像在说：拜拜，然后摇着尾巴回家了。

我看着它越走越远才去学校上课。下学后我一出校门口，一眼就看见了笨笨，笨笨知道我要排路队回家，所以就在我旁边跟着。

到家后我才抱起笨笨，笨笨躺在我怀里就像懂事的小孩子。这样的小狗我喜欢，既聪明又忠诚！我们做人也要这样！ 雪兔 我家养了一只小白兔。

小白兔很可爱，而且还很有意思！ 小白兔可漂亮了。它的耳朵毛茸茸的，中间像一个“V”字；它的头圆圆的，好像一雪球；身体也是毛茸茸的。

它的嘴巴有三瓣，好像一株三叶草；身体毛茸茸的。它的前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。

尾巴圆圆的，像一个小球。因为它的头像一个雪球，所以我给它取了个名字——雪兔。

雪兔玩耍时很可爱。它跟我玩起了捉迷藏，它先藏起来，然后我来找它。

我先来找它吃东西的地方，我左翻翻右翻翻，没找到它。我又来到了客厅，我看了看茶几底下，一样没找到它。

我找了好久，还是没找到它。最后我只好叫雪兔出来了。

现在到我躲了，我躲到了床底下，没想到雪兔用它那鼻子一闻，就闻出了我在床底下。 雪兔的鼻子可灵敏了。

有一次，我故意将一块胡萝卜和一块纽扣放在一起，然后我就上楼去看看雪兔有什么反应。过了许久，我见雪兔还没来，正准备离开。

忽然，我看见雪兔一蹦一蹦地朝胡萝卜那边蹦来。雪兔用鼻子嗅了嗅，然后吃掉胡萝卜，蹦蹦跳跳地跑开了。

哎！真是一只可爱又调皮的兔子。 夜半鸟啼 在那一刻到来之前，我一直以为我是爱鸟的。

我是那样喜欢听它们在笼中歌唱。每到夏天，独自坐在藤椅里细细聆听，任微风吹起我的发丝，成了我最喜欢的事。

有时得到一些精美的饰品，会把它挂在笼子上，将鸟笼装扮得闪闪发光，鸟儿就在这笼里生活，我以为它是快乐的。 那天半夜，我被鸟鸣惊醒，凄婉的叫声在寂静的夜里显得格外刺耳，叫人心颤，我只好用被子捂住耳朵，可鸟鸣依然穿过层层阻碍钻进我的耳朵，扰乱我的心绪。

无奈中，我只能走下床，胡乱地套上拖鞋。“哎呀！怎么回事，大半夜的叫什么叫。”

我一边嘀咕着，一边走向客厅——挂鸟的地方。 那是一只**的鸟，短嘴，翼上是醒目的黑色及**条纹。

它顶冠及颏是黑色的，头侧、腰及尾基部是耀眼的**，当时一眼便看中了它，果断地买下来。谁知今夜它却疯了一般地啼叫，它是不是得病了？顿时，心中的厌恶少了几分，莫名地多了些许怜惜。

皎洁的月光散在它的身上，它突然安静了，也许是因为我的到来。它深情地望着窗外，我循着它的目光向窗外望去，那是一棵香樟树，除却茂盛的叶子，没什么奇特之处。

微风拂过，树叶“沙沙”作响，可在树叶率动的瞬间，我看到了一个鸟巢，挺细致的，想必是花了不少功夫才建成的，但比起笼中的窝，不知粗糙多少。我不以为然，见鸟儿不再啼叫，就回到房间，进入了梦乡。

第二天清晨，一起床我就来到阳台，它依旧静静望着窗外，不动也不吭声，好一会儿，它似乎突然意识到了我的到来，猛的一下站起，“喳喳喳”叫个不停，双翼笨拙地扑打着笼子，两眼紧紧地盯着我，仿佛我是它的仇敌，那锐利的目光使我感到难受。我不再看它，把注意力转移到了窗外，那儿阳光温柔的抚摸着大地，鸟儿在花丛中，在房屋间，在大树上自由地飞翔，欢乐地歌唱。

我的心不禁一颤：多可怜的小生灵呀！它只想回到树林中去，笼中的窝，虽然柔软舒适，但那不是它的家。

它只想飞，在树林中穿梭，与伙伴们嬉戏。它只想在蓝天下啼叫，随性的歌唱。

可这些基本的想法，而今却变成了一种奢望。罪魁祸首竟然是我。

一直以来，我以为我是爱鸟的，我总给鸟儿喂食，总爱聆听它们的歌唱。可是我忘了：鸟儿的翅膀属于天空，鸟的歌声属于自然。

即使外面充满危险，它依旧渴望自由的生活。唉，我们人类总喜欢打着爱的旗帜，喂养宠物，其实我们只不过是希望它们——那些单纯的动物，取悦我们罢了。

想着想着，我默默打开笼门，鸟儿“扑棱”一下子飞了出去，开始还飞的有些生疏，可不一会儿就十分稳当了。明媚的阳光照耀着它飞向远方。

我目送它离开，祝福它一路平安。

6. 蜻蜓青蛙雁子围绕三个动物写作文

对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。

我们先说蜻蜓吧，它是益虫，它对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。

青蛙也不例外，它也是捕捉害虫的能手，不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地，旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。

小燕子也是捕捉害虫的一类，它生活在大树的鸟巢里，它在天空捕捉害虫。有些人，用枪把小燕子射下来，回家吃了，或者卖了。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。

如果没有这些有益动物，害虫就会增多。这样，连农药和灭害灵都不行了。我们应给共同保护动物。

7. 3只小动物的作文400字

星期天上午，阳光灿烂，天气晴朗，万里无云，下面的故事是，三只小动物在一起玩，它们高兴又快乐。

小猪写完作业了，去找小伙伴们玩了，小猪先去找小猴了，问什么呢？他俩是好朋友，路也近，所有就去找小猴了。小猪来的小猴的家，敲了敲它的家，小猴出来了，小猪兴高采烈的说：“写完作业了呢，一起出来玩吧。”

小猴说：“好呀，一起来吧，”又过了10分钟，到了松鼠家。 小猴和小猪敲了敲门，过了半天，才开开了门，小松鼠说：“是来玩的吧，一起玩”三只小动物快快乐乐，高高兴兴，兴高采烈在玩着。

突然一叫，小猴一看，大灰狼在森林吃小羊呢，快走。三只小动物一起奔跑到森林里，四个动物打一个动物。

过了好一会儿，大灰狼被打跑了，小猴说：“团结就是力量呀。” 四个小伙伴一起回家了。

8. 狐狸小羊狼小鹰松鼠其中三个动物写作文

一天，小猴、小熊、小猪三个好朋友打算造一幢用木头造的房子。他们来到一条小溪边，发现有一片空地，三个好朋友就打算在这儿造房子。于是，他们又来到一片茂密的树林里，用斧子吧树砍成了一段一段的。小熊力气大，把木头扛着走，不一会儿，就累得满头大汗。小猪腿短，把木头滚着走，只过了一小会儿，就累得气喘吁吁。小猴机灵，用绳子拴着木头，再把木头放进小溪里，拉着绳子往前走，还笑着说：“小熊哥哥、小猪弟弟，你们看我这种方法多省力气。”小熊和小猪互相看了看，点了点头，表示赞同。又过了一会儿，小猪累了，说：“咱们两段两段地运木头吧。”小猴和小熊一起说：“好呀！”这个方法果然好，不一会儿，房子就造好了。三个好朋友住进了新家。

只要动脑筋，就可以又快又好地做好一件事。

作文二：机灵的小动物

一天下午，小刺猬，小猴，小兔在森林里吃野餐。忽然，一只大灰狼大摇大摆地走过来，想吃掉小兔，小兔看见了，它和朋友一起跑到了安全的地方。小动物们想了一个好办法，小猴，小兔和小刺猬一起说它们自己的想法，大灰狼东找找西找找怎么找不到，后来，还是找到了。

大灰狼已经好几天没有吃肉了，肚子饿得咕咕直叫。

大灰狼先向小猴跑去，小猴赶快爬到香蕉树上，摘下一个香蕉，把香蕉朝大灰狼的眼睛扔去。大灰狼看不见了，它就东走西走，一不小心，踩到刺猬了，大灰狼的脚被刺猬身上的刺刺的嗷嗷直叫，它东跳跳西跳跳，跳到河边，小兔又跳到大灰狼的脚旁，朝大灰狼的脚一咬，大灰狼“扑通”一声掉到了水中。

小动物们哈哈大笑。

作文三：狡猾

9. 狐狸小羊狼小鹰松鼠其中三个动物写作文

一天，小猴、小熊、小猪三个好朋友打算造一幢用木头造的房子。

他们来到一条小溪边，发现有一片空地，三个好朋友就打算在这儿造房子。于是，他们又来到一片茂密的树林里，用斧子吧树砍成了一段一段的。

小熊力气大，把木头扛着走，不一会儿，就累得满头大汗。小猪腿短，把木头滚着走，只过了一小会儿，就累得气喘吁吁。

小猴机灵，用绳子拴着木头，再把木头放进小溪里，拉着绳子往前走，还笑着说：“小熊哥哥、小猪弟弟，你们看我这种方法多省力气。”小熊和小猪互相看了看，点了点头，表示赞同。

又过了一会儿，小猪累了，说：“咱们两段两段地运木头吧。”小猴和小熊一起说：“好呀！”这个方法果然好，不一会儿，房子就造好了。

三个好朋友住进了新家。只要动脑筋，就可以又快又好地做好一件事。

作文二：机灵的小动物一天下午，小刺猬，小猴，小兔在森林里吃野餐。忽然，一只大灰狼大摇大摆地走过来，想吃掉小兔，小兔看见了，它和朋友一起跑到了安全的地方。

小动物们想了一个好办法，小猴，小兔和小刺猬一起说它们自己的想法，大灰狼东找找西找找怎么找不到，后来，还是找到了。大灰狼已经好几天没有吃肉了，肚子饿得咕咕直叫。

大灰狼先向小猴跑去，小猴赶快爬到香蕉树上，摘下一个香蕉，把香蕉朝大灰狼的眼睛扔去。大灰狼看不见了，它就东走西走，一不小心，踩到刺猬了，大灰狼的脚被刺猬身上的刺刺的嗷嗷直叫，它东跳跳西跳跳，跳到河边，小兔又跳到大灰狼的脚旁，朝大灰狼的脚一咬，大灰狼“扑通”一声掉到了水中。

小动物们哈哈大笑。作文三：狡猾。

10. 用三个中心词写动物的作文

星期日，我作业做完后就拿起水彩笔画画.突然，我觉得手上有东西在爬.我一看，原 来是一只小蚂蚁.我仔细观察了它：它头上有一对触角，6 条腿.我把它放在了桌子上，小 蚂蚁就爬到了一支铅笔上.我不心把铅笔掉在了地上.我想：小蚂蚁肯定会摔的.我急 忙顺着桌子看去，它竟然没有，怎么回事呢？ 画完了画，我又抓了一只小蚂蚁从高处往下扔.蚂蚁摇摇晃晃地落在地上，我仔细看 了它一下，居然毫发无损.我左思右想也想不出来.我就问知识渊博的妈妈，妈妈微笑着 对我说：“你可以去查资料呀！”“对呀我可以去查《十万个为什么》.”终于找到答案了，原来 蚂蚁的重量比较轻，当它从高处落下的时候，就会随着空气中的风慢慢降落，所以达到地 面时才会安然无恙. 我终于明白了其中的道理，只有你细心观察生活是奥妙无穷的.

我的发现

上一次，我来到公园玩儿，忽然看到有一只蓝色的蜻蜓，它像一架灵巧的直升飞机在空 中盘旋，时而直上飞行，时而直下飞行，十分机灵. 蜻蜓也许飞累了，停在草坪上休息，我走过去仔细观察它起来.只见这只蜻蜓的翅膀是透 明的，上面有一根根绿色的翅脉，它那双明亮的大眼睛特别大，占据了半个头部.它的尾 巴呈褐色，是一节一节的. 忽然，我看见这只蜻蜓离开草坪，向马路旁的一个小水坑飞去.它掠过水面，水面上马上 出现了一个个小圆晕，特别美丽.我看着这只小蜻蜓，猛然想到了老师上课时说蜻蜓点水 就是产卵. 啊！我亲眼看到蜻蜓产卵了.我心中充满了喜悦.

什么样的大自然

美丽的大自然、可爱的大自然、怡人的大自然、丰富多彩的大自然、千姿百态的大自然、神秘莫测的大自然、奥妙无穷的大自然。

大自然（Nature）是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。

关于大自然——水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然的范畴；研究大自然的科学是自然科学，包括数学、物理、化学、生物学、地理学等，而这些科学的分支学科是非常多而繁杂的。

生物科学又可分为微生物学、植物学、动物学三大学科；再而又可以分出分子生物学、细胞学、遗传学、生理学等；各学科交叉又会衍生出许多分支学科，如生物化学，生物物理学，分子结构生物学等。

大自然里有各种生物，其中包括三大类：植物，动物，细菌和真菌。同时大自然也是一个包含各种生态系统的地方。自然是客观存在的，它是我们人类，即自然的产物，其生存的基础。

涵义

1、广义的大自然，包括人类社会在内的整个客观物质世界。此物质世界是以自然的方式存在和变化着的。人的意识也是以自然方式发生的物质世界。人和人的意识是自然界发展的最高产物。物质世界具有系统性、复杂性和无穷多样性。它既包括人类已知的、也包括人类未知的物质世界。

2、狭义的大自然，指与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界与人类社会的关系：自然界就好比面包边缘的奶油，而人类社会是面包，社会单指科技，人文，绿化，竞争，商业，是虚的东西，自然界是实的东西。

《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案两篇

《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。以下是和大家分享的《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案 两篇的 参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案 1

课型：新授课

情感态度：通过学习课文引导学生树立保护动物、珍爱生命的意识。

知识技能：

1 、认识 7 个生字，会写 8 个生字。

2 、正确、流利读文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

过程方法：通过圈画重点字词，在读中感悟体会。

重点：自主识字，写字

难点：理解小男孩的行为和内心

教学准备：教师 (ppt 课件 ); 学生 ( 预习，制作爱心卡片 )

授课过程：

课前三分钟展示：

1 、全班展示：故事两首

2 、个人展示：《保护动物拍手歌》。

一、复习字词，导入课题

同学们，今天我们继续学习第 28 课《浅水洼里的小鱼》。

1 、 ppt 引导学生理解?浅水洼?

2 、师板书课题，生书空，齐读课题

( 板书：浅水洼里的小鱼 )

3 、请大家设想一下，这些可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒，会怎么样呢 ?( 会干 ) 那么，同学们想不想帮帮他们，送他们回家呢 ? 接下来我们就一起闯过生字词关，送他们回家吧 !

二、学习生字词

1 、初读生字 ppt

2 、去掉拼音再读生字 ( 开火车读，指名读，小老师带读 )

3 、多种形式认读词语

三、初读课文，整体感知

1 、师配乐朗读课文，学标段落序号

师：浅水洼里的小鱼回不了大海了，你们的心情怎么样 ?

生：担心、难过、伤心、着急。 ( 指名生说出担心、难过、伤心、着急的原因是什么 ?)

师：同学们，你们的心情和作者是一样的，请同学们自己读一读第一自然段。

2 、请男生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很多 ?(ppt)

3 、请女生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很危险 ?(ppt)

4 、学生汇报。

5 、如果你是小鱼，你会怎么想呢 ? 请同学们再读第一自然段。

设计意图：让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词语，并反复朗读，为下一环节小男孩捡鱼、扔鱼的执着做铺垫，从而更能体会到小男孩对生命的珍惜。

四、精读课文，感悟小男孩的美好心灵

师导入：在这危急的时刻，一个小男孩出现了，他是怎么做的 ? 齐读第二自然段。

1 、小男孩是怎样做的 ?( 板书：小男孩 )

2 、找出表示小男孩捡鱼动作的词。 ppt

板书：走、弯、捡、扔

3 、模仿小男孩捡鱼、扔鱼

设计意图：让学生做动作模仿小男孩捡鱼、扔鱼，更进一步体会小男孩的执着。

4 、再读文体会小男孩捡鱼时的专注

思考：为什么小男孩要不停的捡鱼扔鱼 ? 这是一个怎样的小男孩 ?

过渡：小男孩的这一举动让我感动了，我忍不住走过去对小男孩说了什么 ? 指名生读作者说的话 ? 而小男孩是怎么回答的 ?( 干脆、不假思索 )

体会：小男孩为什么头也不抬的回答 ?( 抓紧时间救小鱼 )

5 、?这条小鱼在乎 ! ?小鱼在乎的是什么呢 ?( 能不能回到大海 )

6 、小男孩说这条小鱼在乎，说明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么 ?( 小鱼的生命 )ppt

7 、小男孩?一边?一边小男孩的回答和动作一起进行，他为什么不停下来回答呢 ?( 他为了不耽误救小鱼的时间 )

8 、练习说话：一边?一边? (ppt)

师：一条小鱼就是一条生命，小男孩这样做了，他奉献了这世间最美好的东西，那就是 ?爱。 (ppt)

师：课文中的 ?我?被小男孩的行为感动了，也加入到救鱼的行动中来， ppt 出示?我走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。同学们，你们被小男孩感动了吗 ? 那就请同学们读一读这一段话，让老师听听是不是很感动呢 ?

9 、教师范读，指名读，齐读。体会小男孩救鱼的执着和坚定。

10 、如果此时此刻，你正在沙滩上游玩，你会怎么做呢 ? 被救的小鱼会说些什么呢 ?( 指名生答 )

10 、如果小动物们受了伤，你会怎么做 ? 同桌之间先说一说。 (ppt)

11 、生汇报。

师小结：

小男孩虽然知道小鱼是捡不完的，课他仍在尽力地捡着、扔着。在他看来一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命，可见，他是多么执着、多么珍惜生命啊 !( 板书：保护动物，珍爱生命 )

12 、再读第六自然段体会小男孩的执着

五、拓展

1 、请同学们把自己设计的保护动物的爱心广告语读一读，并粘贴在黑板上 !

2 、联系实际生活说一说：如果你碰到了受伤的小动物会怎么做 ?

六、作业

1 、书写一类生字

2 、宣传保护动物，珍爱生命

《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案 2

学情分析

在经过了一年多的语文学习后，二年级学生已初步掌握了一些语文基本知识和基本技能。大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构。基本养成了正确的写字姿势。基本能借助汉语拼音认读汉字，能通过查字典等方法，独立识字，有主动识字的愿望。大多数学生喜欢阅读，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

教学目标

1 、认识?甚、至、蒸、、继、乎、叨? 7 个生字，会写?乎?等 8 个字，联系上下文及自己的生活体验理解?甚至?继续?叨念?蒸干?在乎?等词语，积累?成百上千?等词语。

2 、能正确、流利地朗读课文，试着通过自己的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3 、尝试在老师引导下潜心会文，通过不同形式的个性化朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。体会小男孩的爱鱼之情。树立保护小动物、珍惜生命的意识。

评价任务设计

1 、通过猜古汉字、抢答等游戏活动检查学生的自主识字情况 ; 通过?小鱼卡片识字?游戏、词语再现等活动形式检查学生的字词掌握情况 ; 通过练写、同桌互评、修改等活动形式检查学生的规范写字情况。

2 、通过组词、用词语说话、联系上下文及生活实践说理解等活动形式检查学生对词语的理解情况。在朗读感悟活动中积累?甚至?成百上千?等词语。

3 、通过创设情境、个性化朗读等活动检查评价学生的朗读及对文本的理解情况。

4 、通过课后练习?想想说说?，检查评价学生是否树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学过程

一、创设情境以境导入

1 、创设情境，以境引入。

(1) 猜字游戏：我们中国的汉字文化源远流长，奥妙无穷，每一个字都经历了从古至今的演变过程。依次出示?鱼?的甲骨文、小篆等字体，展示汉字?鱼?的演变过程。 ( 以?鱼?字的演变激发孩子们热爱祖国语言文字的情感 )

(2) 聊小鱼的家：喜欢小鱼吗 ? 在你的印象中小鱼都生活在什么地方 ?

(3) 理解?浅水洼?，进入本课学习。是啊，鱼儿离不开水。可是，你们看， ( 出示 ) 有一些小鱼它们不在大河，也不在大海里，它们跑到了浅水洼里。 ( 板书：浅水洼 ) 这节课我们就一起去看看浅水洼里的小鱼，它们的命运会是怎样的呢 ? 齐读课题。

2 、放手试读自主识字。

(1) 提出要求，初读课文。 ( 读准字音，读通句子 )

(2) 学生自由读文，利用多种方法自主识字。

( 明确了本环节的主要学习目标，关注到了对学生自主学习方法的指导。 )

二、合作交流整体感知

1 、交流生字词的学习情况。

(1) 同位互相检查生字词认读情况。如同位有不会的你就帮帮他，如果同位都会了你就夸夸他。

(2) 集中交流重点词语：

A 、甚至蒸 ( 出示?甚?蒸?，认读 ; 给?蒸?组词。 )

B 、继续 ( 用?继续?说话练习 )

C 、叨念 ( 和?念叨?进行对比学习，提醒学生两个词语意思上的相同及读音的不同之处。 )

D 、在乎 ( 提醒学生?乎?字，单独念一声。组成词语?在乎?要读轻声。

说话练习：生活中谁最在乎你啊 ? 你又最在乎谁啊 ?

(3) 指导?乎?的写法。

A 、学生观察，说注意事项。

B 、教师范写。

C 、学生练写。教师带着红笔给学生画笑脸，并强调写字姿势。

D 、同桌互评、修改。

(4) 借助词语卡片，开火车、抢读等游戏检查读词语，将卡片贴在黑板上。

2 、整体感知。

(1) 读句子，巩固字词。 ( 出示带?甚至、蒸干、继续、叨念、在乎?等生字词的重点语句，检查学生读书、识字情况。 )

(2) 思考：读了这三句话，你知道了什么 ? 师总结，概括文章大意。

( 此环节中教师运用多种方法让学生在合作交流中体会到学习的乐趣，产生思维的碰撞，进一步巩固识字，完成对课文内容的整体感知。 )

三、词句引领读中感悟

1 、体会小鱼的危险处境。

(1) 抓住?困?字，理解小鱼的险境。

A 、出示带?困?的句子，生读。

B 、利用板书字典和板书理解?困?字。

C 、师总结后，引导在理解中个性化朗读，读出情感。

(2) 抓住?蒸?字，感悟小鱼的险境。

A 、找出带?蒸干?的句子，生读。理解?吸干、蒸干、干?。

B 、理解?蒸?的含义，深入体会浅水洼里小鱼的险境。

(3) 抓住?用不了多久?，体会小鱼的险境。

放音乐创设情境，有感情朗读。

(4) 体会浅水洼里的小鱼之多。理解?甚至?，积累新词?成百上千?。

(5) 猜想小鱼此时的心声。

2 、感受小男孩的爱心。

(1) 小男孩又是怎么做的呢 ? 生自由默读 2 ? 6 自然段，画出相关句子。

(2) 交流?男孩救鱼动作。关注动作，读这段话。 ( 自由读、个性化感受读、齐读等 )

(3) 交流体会男孩在乎每一条鱼。读句子理解?叨念?补充省略号省略的内容。

(4) 体会小男孩的爱心。这是一位怎样的小男孩，说话练习。

(5) 配乐感情朗读。《浅水洼里的小鱼》优秀的 教学设计 1

　第一课时

　教学目标

　 1 、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

　 2 、结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。

　教具准备

　 1 、一些沙子，容器、水和几条小鱼。

　 2 、字音、字形卡片。

　教学过程

　一、谈话导入，激发兴趣

　 1 、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。

　 2 、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。

　二、借助字音，初读课文

　 1 、出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚、蒸的读音。

　 2 、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。

　 3 、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

　 4 、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出?水洼?的样子。再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解?水洼?。

　三、再读课文，意境升华

　 1 、讲读第一段：

　 ⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（6句）

　 ⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。

　 ⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）

　 ⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解?也许、甚至?表示程度不断加深。

　 ⑸这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。）

　 ⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒，你的心情怎样？

　 ⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。

　 2 、学习第二段：

　 ⑴同学自读，看看?我?又看见了什么现象？

　 ⑵学生根据课文内容，说说?我?所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。

　 ⑶从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从?用力?一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？

　三、学习 3 ～6段

　 1 、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？?不忍心?说明?我?什么心理？

　 2 、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？?头也不抬?是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这三个字。

　 3 、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。

　 4 、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？?一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。?不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念?从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。

　 5 、用?一边?一边?不停地?不停地?说说话。

　 6 、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。

　四、提出问题，美化心灵

　这节课，我们看到了一位捡鱼的 ?傻孩子?，你们说他?傻?吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？

　第二课时

　教学目标

　 1 、熟读课文，要求流利、通顺、有感情。

　 2 、识记生字，掌握字形，能给生字组词。

　 3 、指导学生通过学习课文后，思考课后的?想想说说?。

　教具准备

　 1 、图画：小鸟受伤落在窗台上，野兔受伤躺在大树旁。

　 2 、字音、字形卡片，田字格小黑板。

　教学过程

　一、复习检查

　 1 、分角色朗读课文。

　 2 、指读7个要求认读的生字。

　 3 、用?一边?一边说一句话。

　二、识记字形

　 1 、学生自读生字，分析字形。

　 2 、师生配合，掌握字形。

　 3 、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。

　三、想想说说

　 1 、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你想的方法说一说。

　 2 、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？说一说。

　四、课堂回顾

　 1 、指读生字卡片，给生字组词。

　 2 、说说自己通过这篇课文，学到了什么？今后在生活中会怎么做？

( 此环节抓住描写小男孩动作的词及男孩的?叨念?，引导学生在体会中反复朗读，将自己融进文本，融进人物，读出味道，读出情感。 )

四、巩固应用拓展延伸

1 、如果生活中你遇到小动物受伤了，你在乎吗 ? 你又会怎样做呢 ? 和同学交流交流。

2 、做课后练习?想想说说?。

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：

( 通过练习说话，检查学生是否树立保护小动物、珍惜生命的意识。 )