絮絮叨叨满是情教案-絮絮叨叨的含义

1.点点滴滴都是爱

2.爱既是自由——统编版五下《祖父的园子》

3.一个男人在朋友圈发各种心情，各种伤感说说，满腹牢骚，是不是懦弱？

4.九年级语文上册《敬业与乐业》教案设计

点点滴滴都是爱

点点滴滴都是爱1

　爱，不需要多么华丽的言语，多么感人的诗句，也许只是一句听过千百遍的叮嘱，只是一个鼓励眼神，只是一句普通的节日快乐。

　烦不胜烦的叮嘱在很多的时候，妈妈常说：慢点儿，小心。可是，这却是我们最烦的“叮咛”这几句都包含着妈妈对我们的爱。

　小的时候，弟弟贪玩，跑去了马路上，妈妈说“慢点”“小心”上前就抓住弟弟，因为有一辆出租车从弟弟身边擦过，弟弟却说：“没事，他不敢撞我。”妈妈不顾自己的危险去救弟弟，可他……我第一次体会到妈妈爱我们有多深，第一次感觉到妈妈的叮嘱里都是担心。

　充满鼓励的眼神初一上册的期末考试，成绩很不理想，老师说：“没事，下一次，你一定要考好，不负老师的期望”我信心十足的答应，第二学期，其木偶考试，仍不理想，我从老师的脸上看到了失望，不过，老师仍是鼓励我，没有表现出来，原来，老师的眼睛里有着鼓励的眼神。

　普通的节日祝福几天刚过了元旦，同学们都互相诉说着节日祝福，一句句充满祝福的话语，都希望朋友快乐，虽然微不足道，但却有着朋友最真心的祝福，包含着一个个真挚的心，一句句祝福，带来的是20xx年的第一个岁月，也是友谊的增进。有人会看的微不足道，有的人看做比生命还要重要，一生一知己，足矣！原来，普普通通的祝福中，是朋友对友谊的珍惜。

　爱，需要我们用心去体会，因为它不在言语中，而在生活中点点滴滴琐碎的小事。

点点滴滴都是爱2

　母爱，犹如一泓清泉，泉水甘甜，滋润着我的心田；母爱，犹如一缕阳光，十分灿烂，温暖着我；母爱，犹如一盏明灯，散发着明亮的光线，照亮了我前进的路······

　每个双休日，我的妈妈都会比平日里早起一个小时，来给我变着花样煮粥喝。什么荞麦粥、玉米粥、花生粥呀什么的。即使她起早要上班，也不会忘了要给我煮好了粥再走，每个双休日都是如此。我总是喜欢往粥里加一些冰糖，这样味道会更好。可冰糖不好化，妈妈就在煮时加了冰糖，虽然她自己十分讨厌加了糖的粥，但为了我，她加了······我每次都爱捧着一碗粥，坐在沙发上，小口允吸着。喝着香甜的粥，品着浓浓的爱，我的心中往往会涌起一股暖流，直到暖遍全身······

　还记得，在我低年级的时候，我的妈妈每天晚上都会拿出我的铅笔，用削笔刀把每支铅笔都削的十分尖利，橡皮也准备得好好的，只等我第二天去用了。现在，我上高年级了，妈妈对我的学习用品之类的还是比较上心。每天，她都会给我的钢笔灌上墨水，看修正带还有没有······

　我以后一定要好好对待妈妈，我的妈妈为我付出了那么多，却从来都不索取什么，她总是把我的点点滴滴的事做得十分完美，想到这，我不禁想起奶奶经常说的一句话：点点滴滴都是爱。

点点滴滴都是爱3

　“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当读起这首诗，我都会想起妈妈对我的爱。

　小时候，我很调皮，经常把自己弄伤，腿上身上总有擦伤。每当这时，妈妈总会一边责怪我一边小心翼翼地为我上药。我喜欢喝粥，妈妈就会抽空为我做，她每天都起的很早，不管是严寒酷暑，总会在我醒之前熬好粥，还配上可口的小菜。

　现在，我渐渐长大了。妈妈为我买了一辆自行车，她手把手地教我。一开始，我不敢骑，妈妈一直鼓励我。她非常耐心的指导我，手紧紧的托着车后座，为我保持平衡。慢慢地，我学会了骑车，妈妈的脚却磨破了。

　妈妈虽然很温柔，可也有严肃的时候。

　一次，我数学考试没有考好，妈妈很失望，和我谈了很久。之后，她默默地抽出试卷，告诉我解题方法，让我自己订正，直到我理解了为止。看着妈妈严肃的神情，我在心里暗下决心，好好努力，绝不辜负妈妈的期望。

　“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈对我的爱，是多么深厚啊！亲情，是时间分不开，岁月剪不断的。可它总是藏在点点滴滴之间，这就考验你有没有一双发现爱的眼睛。

点点滴滴都是爱4

　在生活中，有许多点点滴滴的事，这些事中包含着许许多多的爱。如：父母的爱，朋友的爱，老师的爱……

　记得在我小时候，因为很喜欢玩手机，不管是睡觉前或者吃饭、看书前，都会玩很长时间的手机。有一次，我趴在手机，正当我玩得高兴的时候，爸爸迈着稳健的步伐向我走了过来。爸爸看到我在玩手机，就温柔地把手机从我手中拿走，并说道：“孩子，不能长时间玩手机，对眼睛不好，可以适度地玩，但不能总玩，隔一定的时间要休息一下，不然眼睛会很累的。”我不情愿地把手机给了爸爸，但知道爸爸非常关心我，爸爸是怕我玩的时间太长，伤眼睛，所以才拿走的，爸爸想得十分周到。

　我很喜欢吃爸爸做的刀削面，只要爸爸有时间，他一定会给我做。尽管汗水已经布满了他的脸颊，他还是会在热气腾腾的锅边给我煮面吃，他真的很疼爱我。

　爸爸不仅在生活中很关心我，在学习上也非常关心我。只要爸爸有时间，放学后，爸爸总会教做我数学题，听我读英语课文，给我买许多课外书……爸爸在学习方面也给了我很大的指导。这次，我数学考了一百分，爸爸非常高兴，给了我一点奖励，但我的数学成绩都要归功于我的爸爸。

　记得在我二年级时，由于课外阅读有点差，爸爸就每天晚上陪我做一些课外练习题，果然十分有效，我非常感谢我的爸爸。

　通过这些点点滴滴的事，难道还不足以表达出父亲对我的爱吗？

点点滴滴都是爱5

　因为有爱，整个世界都温暖的；因为有爱，每个家庭都幸福。

　我最喜欢吃的食物之一就是海带，爸爸妈妈每次都买回来海带做菜吃，有时吃烩面时，我总要求妈妈要多加一点儿海带；爸爸也总会把他碗中的海带夹给我，还说他不喜欢吃，我也总是心安理得地大口吃。

　直到那天，爸爸带我出去玩，碰到了他的高中同学，高中同学张叔叔请我们去吃烩面。她看到爸爸给我夹海带，很是诧异，就满脸疑惑地问爸爸：“记得上学那会儿你最爱吃海带，现在怎么…”

　“老了口味变了。”爸爸很是平静地解释。

　我听到了他们的对话，原本咀嚼的嘴巴慢了下来。

　有一次，忘了为什么，我坐在地板上嚎啕大哭。

　不一会儿，一阵轻微的响声使我抬起头来，朦胧间我看到门口站了一个小小的身影：“姐……姐……”

　我那仅一岁半的弟弟，颤微微地走到我身边，拿起纸巾轻轻地慢慢地在我脸上擦拭。我的泪滴在嘴，咸咸的，甜甜的……过了一会儿，他用小手捧起我的脸，尽力踮起脚尖，小嘴在我脸上亲了亲，含含糊糊地说：“不哭，不哭”。

　我破啼为笑，一把把他抱了起来，放在我的腿上说：“好，好，姐姐不哭了，姐姐不哭了。”

　这个小暖男，融化了我的心，让我不再任性。

　每一个家庭里，爱无处不在。不管是爸爸的谎言，还是弟弟的纸巾，让我觉得自己是世界上最幸福的人，这点点滴滴的家庭之爱，如一缕缕温暖的春风，把我的身心紧密包围。

点点滴滴都是爱6

　从那一刻起，我就知道了母爱有多么伟大！

　记得那天，妈妈想给我买一双新凉鞋，于是妈妈骑着电动车带我去邻村赶集。一路上我们说说笑笑，很快就到了集市上，我们一起挑选了一双漂亮的带蝴蝶结的粉色的水晶凉鞋，妈妈付了钱。我们又买了些水果，准备往家走。

　可是天公不作美，电动车却突然不走了，我赶紧从电车上下来，准备和妈妈一起步行回家。可是妈妈却坚持说：“我们离家太远，你走回去太累，快上来吧！我推着你！”我拗不过妈妈只好坐上去任由妈妈推着往家走。

　走了一段路后，我发现妈妈额头上全是汗珠，呼吸也比刚才急促了很多，我知道妈妈一定是累了。我又一次地要求想下来和妈妈一起推车子，可妈妈还是坚持让我坐在上面，妈妈还说：“你还小，就在上面好好坐着吧！”看着妈妈额头留下来的汗珠，我的心里很难受。平时二十分钟的路程今天怎么总也走不完呢？

　终于到家了，妈妈顾不得歇一下就让我赶紧去屋里试试新鞋，我打开鞋盒，看着这双漂亮的鞋子，浑身都被妈妈浓浓的爱包围着。

点点滴滴都是爱7

　一天，我来到书房想向妈妈请教问题，但妈妈不在书房。于是我将目光转移到妈妈的卧室，只见卧室的门是关着的，当我想推开门去看个究竟时，听到妈妈对爸爸说：“唉，这孩子什么时候才能长大，不让我们操心呢？”爸爸在一旁附和着：“总会长大的，慢慢等吧。”爸爸妈妈的话让我想起不久前发生的事情。那天，我因为没有按时整理书包，被妈妈数落了一通，这让我心里很不舒服，想：不就是没整理书包吗？有必要这么说我吗？于是便气呼呼地噘起嘴，一副很不服气的样子。过了一会儿，我偷偷地朝妈妈看了一眼，只见她正在认认真真地给我整理书包，那时我还得意呢。想起那次在妈妈头上看到的那根又细又长的白头发，当时没察觉到什么，只当是好玩帮妈妈拔了，现在想想都是因为对我的操心才让妈妈长了白发。想起……

　想起以前的不懂事，让我很惭愧也很内疚。原来，妈妈对我的严格也是一种爱啊！于是我悄悄地退了回来，开始自己解决那道难题，希望妈妈不用再为心。

点点滴滴都是爱8

　小事中总能体现别样的情感，亲情、爱情、友情……无处不在。家长对孩子的爱更是点点滴滴，无微不至。

　我的身高不算高，只是中等但长得比较慢。看着周围同学一下就窜到160cm的高度，老妈那是看在眼里、急在心上啊。刚开始，老妈变着花样地做各种晚餐，顿顿丰盛，但我却吃不了几口。于是，老妈又研究起怎样让我多吃。菜里放一些理气、健脾、开胃的黄芪、陈皮、山楂、五味子，乱七八糟什么都有。还禁止了我一切零食，好让我多吃长个。后来又由这些调味料演变成了中医药膳。还一本正经的说什么要调理我的五脏六腑，让我好好成长。于是乎，她又心血来潮借了很多中医调理方面的书，还迷上了推拿、刮痧。

　当然，晚上一超过10点，她就像发疯一样催促我睡觉，絮絮叨叨“你不想长个啦？明早能早起吗？”然后强行关灯逼我睡觉。虽然我的个头还是不争气的停留在155cm附近晃悠，但老妈仍然乐此不疲、想方设法让我长个。

　老妈负责我的吃、喝、拉、撒、睡，所以她很了解我呢。

　天气突然变冷的早晨，我还沉浸在小说中，丝毫没有察觉。不一会，我打了一个大喷嚏。一秒钟后就看见老妈拎着衣服过来，给我添衣。生怕我着凉了。

　老妈虽然唠叨烦人，但对我很好。我想这就是母爱吧。

点点滴滴都是爱9

　偶然打开相册，一眼就看到那张照片，这是一张与母亲的合影。小小的手臂搂着妈妈的脖子，红扑扑的脸蛋紧紧地贴着妈妈的脸庞。我笑的是那样甜，妈妈也显得那样幸福、快乐，一双神采奕奕的眼睛让人觉得她是那样的亲切。

　外婆常说：“妈妈是最疼爱最关心你的人。”可我却不争气，老惹她生气。

　现在长大了想起来，真觉得后悔，自己真不该同妈妈顶嘴，妈妈就不会为心那么多了，唉！

　记得有一次，我参加北京夏令营，去参观清华北大|、游览颐和园、故宫、天坛、天安门、采访了金龟子、知心姐姐，登了长城。因为我的年龄是最小的，出门前妈妈千叮咛万嘱咐：“到了宾馆，不要乱跑，知道吗？”我并不在意，随口说：“烦不烦啦！”可是到了宾馆，妈妈跟我讲的话早都飞到九霄云外了。这下妈妈可着急了，坐卧不安，连忙给老师打电话，老师说：“她在大厅玩得正开心呢！”妈妈这才松了口气。

　现在想起来，才更加理解那首诗“临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　有人说，世界上最伟大的人是母亲，最崇高的爱是母爱。的确，妈妈对我的每一份关心每一份爱护，都渗透了她对我的爱。母爱像涓涓细流，点点滴滴，滋润着我幼小的心灵，伴随着我茁壮成长。

　我得到了母爱，它将伴我一生。

点点滴滴都是爱10

　我的妈妈是个好妈妈，她每时每刻都关心着我，呵护着我，让我成为一个对社会有用的人。

　从前，我是一个胆小的孩子，每次都不敢一个人睡在房间里，我也不会收拾房间。我五岁时，妈妈便让我一个人睡，刚开始时，妈妈每天睡觉前来我房间给我讲故事，并给我买一些关于勇敢的书，我慢慢不再害怕了，敢一个人睡觉了。我大一点时，妈妈就开始教我收拾房间，整理书架、扫地、拖地、自己洗衣服等一些力所能及的事情，现在我的自理能力很强，这一切得益于妈妈。

　妈妈对我悉心照顾，记得有一次，爸爸中午做饭，爸爸做了他最爱吃的四季豆炒肉，而我不喜欢吃肉。妈妈中午回来后，看到了爸爸炒的肉。二话不说，就去厨房为我炒了我最喜欢吃的辣椒炒鸡蛋。

　妈妈不仅在生活上关心我，妈妈还非常关心我的学习。有一次，我有一道数学题不会做，就去问妈妈。妈妈给我讲了一遍我还是不明白，妈妈又耐心地给我讲，直到我明白为止。

　妈妈虽然很爱我，但有时对我很严厉。

　最近，我家换了一台液晶电视，我从早到晚一直看，有时看到晚上十点，直到妈妈叫我上床睡觉才恋恋不舍地离开电视。妈妈语重心长地说：“你的眼睛已经近视了，如果还过渡看电视，只会使视力下降得更快，不是不让你看电视，你看电视时要有节制，看一个小时休息二十分钟。”我直到妈妈是为我好，就满口答应了。

　虽然，这都是一件件小事，但点点滴滴都包含着妈妈对我的爱，我为有这样的妈妈感到幸福和骄傲。

点点滴滴都是爱11

　亲情，是一支神奇的笔，描绘着春日最美的画卷，书写着夏日瑰丽的诗篇。

　——题记

　记得去年暑假外出游玩回来的路上，我泡方便面不小心把滚烫的开水洒到了手上，烫我了，那痛苦不可言语。没办法，爸爸只好买来冰水，把它倒入袋子里让我把手放进去降温。爸爸要开车，妈妈便把水袋拎着，从杭州湾大桥到阜宁中医院，妈妈的胳膊都拎肿了，可她却没喊一声痛！

　我患有肠胃炎，时不时都会发作。有次晚上，我不停地吐，都快把胆汁吐出来了。妈妈看到这情况后，立刻让爸爸开车去医院。躺在妈妈的怀里，我感觉妈妈的手在不断地颤抖。她不停地抚摸、按压我疼痛的腹部。到了医院，爸爸急忙地抱上我急匆匆地跑向急诊室。检查、输液……爸爸妈妈忙前忙后，我竟然不知不觉地睡着了。醒来时，我躺在床上，妈妈就倚在我的床边睡着了，爸爸则趴在床沿，半眯着眼，被我惊醒后，我看到爸爸妈妈眼里都是血丝，我知道，他们昨晚肯定一夜未眠……

　上小学后，爸爸妈妈每次把我送到校门口时，都在校门口久久注目，我知道，那目光中满是关怀和期望；我获得了荣誉，登上了领奖台，爸爸妈妈眼里总会闪烁着晶莹的泪花，我知道，那是开心幸福的`泪水。

　爸爸妈妈时时刻刻都在关心我、呵护我，你们点点滴滴的爱是阳光，是雨露，让我这棵小树茁壮成长！我也爱你们——爸爸妈妈！

点点滴滴都是爱12

　在生活中，我们会遇到挫折，但别人的一句话、一个眼神、一个拥抱，就会使我们感到情切，是我们充满勇气和力量，虽然只是点滴的爱，也是我们战胜了挫折。

　前几天，我们进行了再测试，结果每个人都考得很好，唯独我考得不好，就在我伤心欲绝的时候，老师走过来，说了一句话：小伙子，别灰心，下次一定能考好的。

　放学了，同学们都高高兴兴的走出了学校，只有我一个人慢慢的走出校园。我还在为测试的事发愁，突然后面冒出了两个同学，他们是我的好哥们。他们也没考好，但他们并没有我那么伤心，而是快快乐乐的跟我说：兄弟，别那么伤心。看看我们，快快乐乐的，只要你下次努力，你还能考的那么好的。听了他们的话，我似乎好了一些。

　回到家中，我像个木头人似的坐在沙发上沉默着，这时，妈妈走过来说：怎么了？测试没有考好吗？恩。我小声的说。妈妈安慰我说：没事的，只要努力，没有过不去的坎！我什么也没说，安静的回到卧室。在床上，我想了又想老师、同学、妈妈说的话，我沉默了一会，我终于想明白了，只要努力，没有过不去的坎！

　第二次测试，我如愿以偿的取得了好成绩。老师说：不错，这才是真正的你。同学们也称赞我，我非常高兴。

　虽然是短短的几句话，但让我们充满力量，走过这个坎，无论是怎样的爱，都是一份真诚的爱！

点点滴滴都是爱13

　走不完的路，没有尽头的路。一条充满温馨，却不曾被我发觉的路。

　小时候，我经常在路中间玩耍。街旁的招牌琳琅满目：妈妈替我洗衣服，妈妈帮助我复习功课，妈妈帮我叠被子……每个商店，我都光顾了，在其中我总是挂满微笑，却觉得那是理所当然。在其中，我享受了温馨，填满了幸福，心中却没有波浪。

　长大后，时间快如流水。这时的我成了时间的捕捉师，这时，路天天在我身边徘徊，却也没有引起我的注视，一条高尚无私的路，在我眼中变得平淡无奇。

　直到今天，老师布置了一个作文题目叫“点点滴滴都有爱”。原本一个简单容易作文题在我脑中却没有一点构思。冥思苦想，却仍然没有一点儿头绪，时间从我空白的作业纸上溜走，外面的天气冷了起来，只穿一件T恤的我习惯性的将手伸入书包，拿出妈妈给我准备的外衣穿在了身上，同学问我从哪里来的外衣，“妈妈给我准备的。”“你妈妈真好!”“真好!”在我心中荡起了涟漪，对我来说，平淡无奇的事情，却在同学口中得到了称赞。一眼看去“点点滴滴”四个大字映入眼帘。心中不由得放映出妈妈天天翻我书包的情景，面对这种情况，我厌倦甚至厌烦。可是令我厌烦的事情，却也是一种爱的表露，听惯了我抱怨的妈妈却也天天如此。恍然间明白了。原来，那条路是爱的路。

　再次光临那条路，欢笑再次从我脸上露出来。温馨中幸福再次填满我的心。不同的是：我的内心深处有了一个高大的形象，有了一丝波浪，一种感激。

点点滴滴都是爱14

　教室里安静极了，每一个人都在快速地写卷子。我看着阅读文，心中仿佛爬山虎无数细小的卷须，爬满了我的心灵。我感触万分，妈妈不也是这样么？我不也像文章中的孩子一样吗？

　小的时候，家中的所有书都被我画的一团糟糕，可妈妈她从不曾打我，更不曾骂我，她总是笑眯眯地说：“我家欣欣真厉害,长大后一定会成为一个画家！”那时的我是多么开心，常常把自己最新话画的画给妈妈看，妈妈总是笑着说我画的画十分得棒。

　长大后，我曾经没跟妈妈打招呼就偷偷地拿了家里的十元钱，而妈妈她问我的时候，我有假装理直气壮地说没有。妈妈生气极了，从桌子上拿起我刚看的书向我扔来，我连忙用手护住头，而在我把手放下来之后，我看到了妈妈哄哄的眼睛中流露出的无奈与疼爱，在此同时，妈妈一个耳光给我扇了过去，耳边火辣辣的疼，仿佛在呵斥我的品质，我的大脑一片空白，泪水也随之如同断了线的珠子一般落了下来。在泪水中，我模模糊糊的看见了妈妈头上一缕缕的白发。黑发中夹着的白发，是那样的刺眼，那么刺痛我的心。我又模模糊糊地看见了妈妈红红的眼睛，心中默默的记住了：不要再偷拿家里的钱。

　打人不对，可妈妈依旧打我，而我现在也已经知道了打与不打之间的奥秘，那就是爱！打，是希望孩子吸取教训，不打，是因为其中有着温柔的爱。打与不打都是爱的一种方式。打，它是让孩子隔绝最肮脏的品质的一种方式；不打，她是一位母亲对孩子的宽恕，也是一种爱。

　打与不打都是爱！

点点滴滴都是爱15

　点点滴滴都是爱

　爱是无私的，是伟大的，爱是无形无色的，爱就在一件件小事中，体现在生活中的点点滴滴。

　一天晚上，我和朋友在操场上玩，一不小心，被一条绳子绊了一下，一个360度大转弯，摔倒了，顿时感觉天旋地转，钻心的疼痛涌遍全身。趴在地上站也站不起来。这时，旁边的同学把我扶起来送回了家。回到家妈妈听到了我的哭声，急忙跑了出来，一个踉跄差点摔倒，妈妈站稳了脚步，看见我的胳膊上有一个大包，背起我就往医院跑，跑着跑着，妈妈拿出电话给爸爸打了电话，爸爸没有五分钟就赶了过来，跑到医院，拍了片，医生说我骨折了，要住院两个星期，妈妈听了吓了一大跳，拉着医生问详细情况。

　第二天，我打石膏时痛的哇哇大哭，妈妈见我难受的样子，心疼的直掉眼泪。

　晚上，妈妈说：“我等你睡着了我再回家。”不一会儿，我就睡着了，第二天，我起来看见妈妈坐在病床边，我问：“妈妈你昨晚没有回去吗？”妈妈说：“我刚来的。”可我看见妈妈的黑眼圈，我的眼睛湿润了。

　妈妈不仅在生活生关心我，还在学习上关心我，他每次下班回家都拖着疲惫的身体给我辅导作业。

　爱时时刻刻都在我们身边，就看你有没有一双发现爱的眼睛。生活处处都有爱，让我们一起发现爱，发现美好吧。

爱既是自由——统编版五下《祖父的园子》

第一课时

师：（出示）：呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就了。 ——萧红：《呼兰河传》

师：在这段文字里，哪一个出现得最多——“祖父”。数一数这段话几句？（4句）短短四句话，“祖父”出现了7次，我们明显的感觉到：作者总是“我什么什么的时候，祖父怎样怎样”——特别的絮絮叨叨，为什么要用这样充满萧红特色的语言来写自己的祖父呢？读完《祖父的园子》，你就知道了。

二、自由、出声读课文。

思考：祖父的园子是一个 的园子。

1、祖父的园子在萧红的笔是一个怎样的园子？（风景优美、快乐、花果繁盛、生机勃勃、充满回忆、充满思念、充满活力、自由...）

2、总结板书：祖父的园子是一个风景优美（黑板上的词语来说）的园子。

3、课文有多少个自然段？在20个自然段中，有一个自然段作者用笔最多，篇幅最长，是哪一段呢？

三、品读课文十七自然段。

1、出示十七段：

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。

谁来读？读流畅你就很了不起了！——指名读（两个或三个学生）

2、读完这段文字：你有出错的地方吗？

重点两处：

有一个地方非常容易错：倭（wō）瓜 不要读成了“矮瓜”——谁见过倭瓜？倭瓜就是——南瓜。

“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结（jiē）一个瓜。”

3、如果让你从这段话中找一个词，能堪称这段话的灵魂，你能找出来吗？（自由）

如果说“自由”是中心词，那么，有这个词儿的这句话可以看作中心句。（见红色）。

4、在萧红的笔下，都有什么是自由的？（倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶……）

5、这个自由是一般的自由吗？这是一种什么样的自由？——随随心所欲——想怎么样就怎么样——想不想变成它们？

6、在萧红的笔下，难道只想表现倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的快乐吗？她还表现了谁的快乐？——童年时代的萧红。为什么这段文字没有直接说——从文字背后，从字里行间我们可以感受到。

7、萧红是用什么方法，让我们感受到它的自由和快乐的？

生1：花虫鸟是有感情有生命的。——拟人是一种非常重要的写作手法

师：除了拟人手法，还有别的吗？

生2：“一切都是自由的”——“一切”包括世间万物，也包括作者本人。人，和世间万物都是平等、自由的。

生3：回忆自己和祖父在一起的事情来写“自由”——联系上下文、联系前文来理解。

——通过描写景物来表现自己感情的方法叫什么——借景抒情、寓情于景。

师：这一段中，还有一个方法作者运用非常明显，你发现了吗？

在文学作品中，三个或三个以上固定的句式出现在文段中，就叫做排比。

总结：排比、拟人、寓情于景是坐着在这段中表达时使用的艺术手段。

8、寓情于景运用广泛：王国维——《人间词话》：“一切景语，皆情语也。”

（1）说说这句话的意思。（一切景物所表达的感情解释人物的感情。景物喜，人物喜；景物悲，人物悲。）

本文，用……的快乐表达自己的快乐。——“……一切……”

（2）师生共同读17段。——多么自由！多么快乐！多么令人向往！

四、品读课文其余段落。

1、究竟是谁，给了小红这样一个美好自由的世界——文字背后的动人故事。

你从童年时代作者的哪些事儿体会到了？

生1：想怎么玩就怎么玩

生2：把“谷穗”当做“狗尾巴草”割掉，祖父并没有责备

生3：祖父细心讲解“谷穗”和“狗尾巴草”的区别

生4：玩“下雨”的游戏

——祖父的爱给了萧红一个美好自由的世界

2、出示：《呼兰河传》另一个女孩的命运：12岁，当牛做马，这户人家残忍愚昧，女孩被活活折磨致，多少年后：

“星星月亮，出满了一天，冰天雪地正是个冬天。雪扫着墙根，风刮着窗棂，鸡在架里边睡觉，狗在窝里边睡觉，猪在栏里边睡觉，全呼兰河都睡着了。”

——在这段文字中，你感受到的是什么？（女孩命运的悲惨、凄凉、萧红内心深处深深的悲愤和无声的叹息——正如王国维所说：景物可以表达喜，景物，也可以表达悲。）

3、如果此时我再问你：“祖父的园子是一个 的园子。”你还能填别的词语吗？

生：充满爱（写在黑板中间）——爱是一切的核心，没有爱就没有一切，怀念祖父的园子，真正怀念的是祖父的爱。

出示：

呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就了。——萧红：《呼兰河传》

作者为什么这样写？

第二课时

[教学目标]

聚焦作者为什么怀念“我和祖父”的园子，感受园子里的自由快乐。

[教学流程 ]

一、我们眼中的园子

1.今天我们继续学习(引读课题)——《我和祖父的园子》。

2.课件出示“我们眼中的园子”，并发布任务:通过初读课文，你眼中的园子是什么样的?

预设:我眼中的园子是多姿多彩的、生机勃勃的..... (请读出你眼中的这个园子。)

3.小结并板书:这真是一幅多彩的风土画。

4.这个园子是谁的?“我和祖父”的,再来读题。5.出示“我家有个大园子。”让学生读- ~读 ,提问:“我家有哪些人?

预设:祖父、祖母、爸爸、妈妈、我。

追问:“我家”有五口人,为什么说这是“我和祖父”的园子呢?让我们一起走进“我”眼中的园子。

二、“我”眼中的园子

1.在“我”的眼中,这个园子是什么样的呢?请同学们快速浏览课文，从文中找出相关语句。

预设:这个园子给“我”的感觉是自由、快乐的。(板书:自由快乐)因为......说句子。

出示:“一切都是自由的,要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

什么是“自由”?“要做什么, 就做什么，要怎么样,就怎么样,”“要”“就”点红,这就是自由。因为自由,所以快乐。

提问:“我”眼中的自由是什么样的呢?引读“要做什么,就做什么，要怎么样,就怎么样。”(先指名读，再齐读。)

追问:再读一读这句话,这个自由是谁的?“一切”加红。

“一切”是什么?快速浏览课文交流: 一切包括植物、动物和“我”。

2.这植物、动物和“我”的自由体现在哪里呢?出示任务并请一位同学读任务:自主合作探究，植物、动物和“我”的自由体现在哪里?

要求:先自行默读课文，在文中相应的位置做简单批注，再组内讨论。

3.交流:“我”的自由快乐体现在哪里?

预设:学生说了很多事，师小结“我”的自由体现在“我”在园子里做的事。

“我”在园子里做了些什么?快速浏览课文找找看。

预设:戴草帽、栽花、拔草、溜土、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、浇菜、睡觉。

这些事情用一个字来形容,那就是“我”在园子里干什么?——玩。“我”在园子里是自由的。

4.植物、动物的自由又体现在哪里呢? ( 继续交流。)

预设:植物的自由体现在“倭瓜愿意爬上架就爬上架...也没有人管”一句。

为什么说这些植物是自由的?聚焦“愿意....就....”引导读出自由。

现在老师把这部分文字变一下(换成诗行),谁来读一读? 你有什么发现?

作者把这些植物的自由写得十分富有诗意,谁再来读一读?

这些植物也是自由的，因为它们也是一出示句子:“要做什么，就做什么，要怎么样,就怎么样,都是自由的。”

用同样的方式交流蝴蝶等动物。

5.“我”是自由的，我们已经发现，那为什么还要写植物、动物的自由呢?

预设:正因为“我”是自由的，所以“我"眼中园子里的一切都是自由的。

? (1)读到这里,这个园子是谁的? “我”的。正因为园子是“我”的，“我”才能“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样”。

? ( 2 )那为什么又说这个园子是“我和祖父”的呢?出示任务并请学生读:自主合作探究，再读课文3~12小节，为什么说这是“我和祖父”的园子，用你喜欢的方式画出文中的相关语句，小组内交流。

交流:

出示句子:“祖父一天都在园子里边，我也跟着在园子里边。”读一读,你读出了什么?

预设:“一天都”加红,说明祖父和“我”待在园子里的时间很长，“我”也跟着整天都在,说明祖父和“我”喜欢待在园子里，我们是园子的主人。

那“我”和祖父一起在园子里做了什么?

小结:祖父一天都在辛勤地劳作, “我”却是在“瞎闹”“乱勾”“乱闹”。读出对比。师生对读“祖父....我就.....”,可以加上动作。

祖父下种，“我”却瞎闹;祖父铲地，“我” 却乱勾;祖父浇菜，“我”又乱闹,如果你在你的祖父身边这样做，会发生什么?“我” 的祖父是什么反应?

小结:

在这个园子，祖父给了“我”自由，“我”很快乐。所以说,这是“我和祖父”的园子。

三、萧红眼中的园子

1.出示《呼兰河传》尾声部分录音。

萧红在《呼兰河传》的结尾处留下这样一段话，请听一听(略)。

听完提问:萧红眼中的园子是什么样的呢?预设:难以忘怀的。

追问:萧红难以忘怀的是什么? ( 学生交流。) 这一切都发生在“我”和祖父的园子里。

2.推荐阅读。

著名作家茅盾称萧红的《呼兰河传》为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”(板书完毕，并加上引号)读一读。

说它是“叙事诗”，因为萧红诗一般的叙事语言;说它是“一幅多彩的风土画”,是因为小说里记录了呼兰河这个小镇里许许多多的风俗故事;至于为什么说它是“一串凄婉的歌谣”?同学们课后去读吧，读完之后再读本文，相信你一定会有更深的理解。

一个男人在朋友圈发各种心情，各种伤感说说，满腹牢骚，是不是懦弱？

一个男人在朋友圈发各种心情，各种伤感说说，满腹牢骚，是不是懦弱？

我认为是 如果是个男人一定会收敛自己的情绪 如果这个男人在朋友圈发这一类东西就证明他希望其他人去关怀他

满腹牢骚反义词

牢骚满腹（近）-满腹牢骚、唠唠叨叨、罗罗嗦嗦、婆婆妈妈、絮絮叨叨

牢骚满腹（反）——爽爽快、直直白白、简洁明了

一个27岁男人老在qq发表各种心情，是不是体现一个男人不成熟暱

这和个人性格有关。有些人喜欢自己舔伤口，有些人希望朋友一起分担些痛苦。这很正常

满腹牢骚 近义词

满腹牢骚的近义词——牢骚满腹、怨天尤人

满腹牢骚：拼音：mǎn fù láo sāo

释义：牢骚：抑郁不平之感。一肚子的不满情绪。形容心情极为抑郁，很不得意。

满腹牢骚的反义词

成语： 满腹牢骚

拼音： mǎn fù láo sāo

解释： 牢骚：抑郁不平之感。一肚子的牢骚。形容心情极为抑郁，很不得意。

出处： 傅抱石《<郑板桥集>序》：“把同情人民不满现实的满腹牢骚曲折地寄托于笔墨之外。”

举例造句： 先是满腹牢骚，如今也就渐渐的平和下来。

近义词： 牢骚满腹

满腹牢骚的同义词

满腹牢骚 [ mǎn fù láo sāo ]

生词本

基本释义 详细释义

[ mǎn fù láo sāo ]

牢骚：抑郁不平之感。一肚子的不满情绪。形容心情极为抑郁，很不得意。

丹尼总是满腹牢骚 Danny is always___ ___ something

plaining of

怎样对付满腹牢骚的人

对于这样的人来讲，你可以选择回避，当然也可以选择耐心的倾听

有些问题都不要刻意要求自己去做，顺其自然比较好

男人总是在空间发伤感的说说，是不是感觉有点懦弱？

不是懦弱，而是伤感无处发泄

满腹委屈无处倾诉，满腹牢骚无处发泄

生活不如意十之八九

只有自己调节好自己的心态

勇敢的面对生活

生活就不会辜负我们的

九年级语文上册《敬业与乐业》教案设计

　《敬业与乐业》选自近代思想家的《饮冰室合集》，是一篇演讲词。下面是我整理的九年级语文上册《敬业与乐业》教案设计，欢迎大家阅读!

　 一. 教学目标：

　1. 初步了解议论文的文体特点，理解议论文中的论点、论据及二者的关系。

　2. 引导学生在理解文意的基础上，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

　3. 初步学习“摆事实”( 举例论证)和“讲道理”(道理论证)两种常见的论证方法。

　4. 对自身学习态度进行反思，端正学习态度，做到“敬业”与“乐业”。

　5. 摘录并积累文中的经典语句，格言，提升思想素养。

　 二. 教学重点与难点：

　1. 理清文章的论证思路(有业----敬业----乐业)，把握论证方法。

　2. 对“敬业”与“乐业”精神的真正领悟。

　 三. 教学准备：

　1. 搜集有关的有关资料，以供课上交流。

　2. 教学录音及设备。

　3. 小黑板(出示字词与课内思考练习题)。

　 四. 教学安排： 四课时

　 五. 教法与学法：

　1. 朗读法。

　2. 品悟法。

　 六. 教学过程与内容：

　 第一课时

　(一) 导入新课：

　同学们，上个星期，我们刚刚结束了第一次月考。面对着自己的成绩，面对着自己与那些成绩比自己高的同学，你是否有反思一下自己学习和生活的态度?在日常的学习过程中，你是否做到了专心致志、心无旁骛呢?我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢?

　七十多年前，我国近代思想家，著名学者先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中，提出了“敬业与乐业”的主张。尽管时隔大半世纪，但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。今天就让我们一起来学习他的文章《敬业与乐业》

　(板书课题)

　(二) 走近作者：

　先由学生交流各自准备的有关的资料，然后教师做适当补充。

　(1873--1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。著有《饮冰室合集》。

　(三) 检查预习情况：(课后读一读，写一写)

　给下列加点字词注音或释义(并注意写法)：

　① 征引：引用。

　② 佝偻gōulóu

　③ 骈进pián

　④ 亵渎(xièdú)：轻慢，不庄重。

　⑤ 心无旁骛：专心致志，一点也不分心。 (骛wù)

　⑥ 敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

　⑦ 断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

　⑧ 不二法门：原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。

　⑨ 言行相顾：指言行不互相矛盾。

　⑩ 强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。(聒guō)

　(四) 整体感知，理清写作思路：

　1. 播放教学录音，整体感知课文内容。

　2. 学生自由朗读，并思考：

　(1) 从题目上来看，本文谈论的是一个关于什么的问题?

　(对职业应采取怎样的态度)

　(2) 针对这个问题，作者提出了怎样的思想主张?在文中划出能明确表达作者观点的语句。读一读，好好揣摩。

　(“敬业乐业”，是人类生活的不二法门。)

　(第一要敬业。……第二要乐业。)

　(敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。)

　(凡职业没有不是神圣的。)

　(凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。)

　(五) 课时小结：

　1. 本节课主要是整体感知课文内容，扫清文字障碍。

　2. 初步了解作者所要表达的思想，见解。

　 第二课时

　复习上节课的字词导入。

　(一) 提问：

　本文从文体上看，既是一篇演讲辞，更是一篇议论性较强的文章。也就是议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么什么叫“论点”?什么叫“论据”?什么又叫“论证”呢?

　举例引导：(举班上学习成绩较好的学生做例子)

　小丘同学学习怎么样? ----------讨论的问题

　↓↓

　小丘同学学习认真，成绩好! ----------你的看法，观点

　↑↑

　小丘同学上次月考成绩总分760分，排名第一。------依据，事实

　(二) 像上例中，你对某一个问题所持有的看法或观点，在议论文中，就叫做“论点”。用来证明你的观点的材料和依据，就叫做“论据”。而运用那些材料和依据来证明你的观点的过程和方法，就叫做“论证”。(板书议论文三要素)

　(三) 文章标题为“敬业与乐业”，那么，它是讨论关于什么问题的呢? 试找出文中相关语句。(对职业应采取怎样的态度)(课文第5段：今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。)

　针对这个问题，作者提出了怎样的思想主张?(要敬业与乐业。)

　(四) 认真朗读课文，思考：

　1. 文中除了谈论“敬业”与“乐业”外，还谈论了什么问题呢?(有业)(课文第3段：所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。)

　2. 根据作者先后所谈论的问题，将全文划分层次，并概括层次大意。

　第一层(1--5)有业; 第二层(6--7)敬业;第三层(8)乐业。

　(五) 赏析第一层：仔细朗读(1—5段)

　1. 作者在论证“有业之必要”时，找了哪些材料依据?

　(1) 孔子的话：“饱食终日，无所用心，难矣哉!”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”

　(2) 百丈禅师的故事：“一日不做事，一日不吃饭。”每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。

　2. 引用孔子的话和百丈禅师的故事，其用意是什么?

　“不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。”强调“有业”是做人之本。

　3. 请你再为“有业之必要”列举几条理由。

　(1) 可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊;

　(2) 使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊;

　(3) 从业过程中的困难，挫折，烦恼，是对意志和品性，能力和才干的锻炼;

　(4) 有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定……

　(六) 课时小结

　1. 本节课时，主要是通过学生身边的实际例子来引导学生理解议论文的三要素。

　2. 领会作者是怎样一步步引导论证“有业之必要”的。

　 第三课时

　复习上节课的`议论文知识导入。(论点，论据，论证)

　(一) 赏析第二层：仔细朗读(6—7段)

　1. 假设是你，你打算怎样来证明“要敬业”这一观点?

　(学生讨论)

　2. 本文作者先生又是怎样证明的呢?他提供了哪些依据?

　(1) 朱子的话;

　(2) 当大总统和拉黄包车的例子;

　(3) 佝偻丈人承蜩的故事;

　(4) 木匠与政治家，挑粪工与军人;

　(5) 曾文正，庄子，孔子的话。

　3. 思考：这些依据有什么特点?可以大致分成几类?

　明确：

　第一类(1)和(5)都是名人名言;

　第二类(2)(3)(4)都是实际的事例。

　(教师点拨，引导学生明白论据的两种类型：道理论据和事实论据。)

　(二) 再次朗读课文，看看作者是按照怎样的思路来证明这一论点的?

　明确：

　(1) 什么是“敬” ----主一无适便是敬

　↓↓

　(2) 为什么要“敬”----凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的

　↓↓

　(3) 怎样“敬”----惟一的秘诀就是忠实

　(三) 拓展延伸

　我们常说，学习是学生的天职。假如把“学业”当成是你的“业”，那么，学习了本节课后，你认为该怎样“敬业”?

　(学生讨论)

　(四) 课时小结

　1. 本节课时着重研讨作者论证“敬业”的过程。

　2. 引导学生明白议论文论据的两种基本类型。

　第四课时

　复习旧知导入。(议论文论据的两种形式)

　(一) 赏析第三层：请同学们默读第8段

　1. 作者论证完了“有业”和“敬业”之后，紧接着又是怎样论证“乐业”的呢?

　先生从司空见惯的“做工好苦呀”的叹气声中谈起，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的”;对于无法逃避的事，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣。

　然后，就提出了自己的观点 “凡职业都是有趣味的”。

　2. 为什么说“凡职业都是有趣味的”?你同意他的观点吗?为什么?(学生讨论)

　3. “凡职业都是有趣味的”，文中列举了哪几条理由?你能不能举一个实际的例子?

　示例：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。(正是这种“乐业”的精神，成就了她们非凡的人生与辉煌的事业。)

　(二) 综合全文，思考：文末说“我深信人类合理的生活总该如此”，“如此”指的是什么?说说“人类合理的生活”应该是怎样的?

　明确：

　(1) 首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”;(有业)

　(2) 对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;(敬业)

　(3) 要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。(乐业)

　(三) 质疑探究

　作者在论述“敬业”的问题时，提到“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”。又说“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。(学生讨论)

　(四) 课时总结

　1. 本文针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的思想主张，深入浅出地论述了“敬业”与“乐业”的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

　2. 写作特点：

　(1) 论证条理清晰，论据充分有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分三层分别论述“有业”“敬业”和“乐业”的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。

　(2) 论证说理，引经据典。本文大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百大禅师，都被作者拿出来证明自己的观点。还有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

　(3) 语言通俗浅显，准确周密，概括有力。

　(五) 作业布置

　(1) 摘录并积累文中的经典语句，格言，好好揣摩。

　(2) 根据本文所学的议论文知识，试写一篇以“自信”为话题的议论文。字数不少于600字。

　 教学总结

　课文是先生于上个世纪70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。我们在集体备课时决定重点讲议论文的知识，少讲演讲稿的知识点。为此先讲了议论文的相关常识，然后把本文当成议论文的典范给学生将如何阅读议论文。

　我们共安排了两课时。第一课时主要是把握文章主要内容，理清文章的结构。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，在老师的点拨下，孩子们迅速地找出了文章的中心论点，指出了作者围绕中心论点所谈的几个主要问题。可以说没什么难度，绝大部分同学都能理解到位。

　第二课时我们把重点设置为本文的论证方法及其作用。学生在判断论证方法时大都很精准，但是在说其作用时，尚不会运用议论文的术语，说的是五花八门、词不达意。另外，对于敬业、乐业意义的理解上谈的太少，忽略了学生精神视野的拓展。应该让学生找出一些“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满的天地间第一等人”，从而引导孩子们思索现在应该如何去做，如何对待自己的学习，如何把握自己的青春年华，是做书中所写的两等苦人，还是从学习中找到趣味?

　这几天我一直在想，我们是不是太急功近利了，想通过一篇议论文的学习，就让孩子们掌握住答题方法，其结果肯定是会让人失望的。议论文的答题方法和技巧必须通过做题才能逐步掌握。可是，我们的老师却把所谓的答题套路直接给学生，让其背的烂熟，并在课堂上进行默写，我不知道这样的学习有何乐趣，这样孩子们就会做议论文阅读题了吗?这样的教学会让孩子们敬学、乐学吗?

　我觉得，在教学中我们仍然应该尽可能的让孩子多读、多思、多发言，让他们既能学到知识，又能有所感悟，更重要的是让他们乐在其中。