低吟浅唱的近义词-低吟浅唱的近义词成语

1.同舟共济的意思是什么

2.六年级语文《白桦林的低语》教案

3.学疏才浅的近义词

4.辗转的近义词_反义词及造句

同舟共济的意思是什么

问题一：同舟共济 是什么意思？ 相互帮助，共同努力

问题二：同舟共济是什么意思 解释：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

出自：《孙子?九地》：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济，遇风，其相救也如左右手。”

示例：通常在林海里人与人相遇，和在远洋航海中～一样，为什么他浮这样势不两立。 ◎曲波《林海雪原》二十七

近义词：患难与共、风雨同舟

问题三："同舟共济"的"济"是什么意思啊 ? 济：渡

成语 同舟共济

发音 tóng zhōu gòng jì阀

解释 舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

出处 《孙子?九地》：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济，遇风，其相救也如左右手。”

示例 通常在林海里人与人相遇，和在远洋航海中～一样，为什么他竟这样势不两立。（曲波《林海雪原》二十七）

问题四：同舟共济的含义是什么 同舟共济的含义是：坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

希望我的回答对您有帮助，有问题可以追问。

满意请及时采纳，谢谢！

问题五：上善若水 同舟共济什么意思 “上善若水”语出《老子》第八章 “上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。 居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。 ”

老子说：“上善若水”，“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。这里实际说的是做人的方法，即做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。尽管从总体上看，老子的处世哲学是消极、无为的，但如果剔除其消极成分，细细品味水的品性，我们还是能够从中发掘或引申出有益的道理或原则的。

一曰守拙。

水乃万物之源，论功勋当得起颂辞千篇、丰碑万座，炫耀的资本不可谓不厚。可它却始终保持一种平常心态，不仅不张扬，反而“和其光，同其尘”，哪儿低往哪儿流，哪里洼在哪里聚，甚至愈深邃愈安静。此等宁静和达观，是很多人难以企及的。这的确是一种“无为”，但不是对“大我”的无为，而是对“小我”的无为，是在个人利益上的无为。

二曰齐心。

水的凝聚力极强，一旦融为一体，就荣辱与共，生相依，朝着共同的方向义无返顾地前进，故李白有“抽刀断水水更流”之慨叹。因其团结一心，水威力无比：汇聚而成江海，浩浩淼淼，荡今涤古；乘风便起波涛，轰轰烈烈，激浊扬清。

三曰坚忍。

水至柔，却柔而有骨，信念执著追求不懈，令人肃然起敬。九曲黄河，多少阻隔、多少诱惑，即使关山层叠、百转千回，东流入海的意志何曾有一丝动摇，雄浑豪迈的脚步何曾有片刻停歇；浪击礁盘，纵然粉身碎骨也决不退缩，一波一波前赴后继，一浪一浪奋勇搏杀，终将礁岩撞了个百孔千疮；崖头滴水，日复一日，年复一年，咬定目标，不骄不躁，千万次地“滴答”、“滴答”，硬是在顽石身上凿出一个窟窿来，真可谓以“天下之至柔，驰骋天下之至坚”。

四曰博大。

“海纳百川，有容乃大”。水最有爱心，最具包容性、渗透力、亲和力，它通达而广济天下，奉献而不图回报。它养山山青，哺花花俏，育禾禾壮，从不挑三拣四、嫌贫爱富。它映衬“荷塘月色”，构造洞庭胜景，度帆樯舟楫，饲青鲥鲢鲤，任劳任怨，殚精竭虑。它与土地结合便是土地的一部分，与生命结合便是生命的一部分，但从不彰显自己。

五曰灵活。

水不拘束、不呆板、不僵化、不偏执，有时细腻，有时粗犷，有时妩媚，有时奔放。它因时而变，夜结露珠，晨飘雾霭，晴蒸祥瑞，阴披霓裳，夏为雨，冬为雪，化而生气，凝而成冰。它因势而变，舒缓为溪，低吟浅唱；陡峭为瀑，虎啸龙吟；深而为潭，韬光养晦；浩瀚为海，高歌猛进。它因器而变，遇圆则圆，逢方则方，直如刻线，曲可盘龙，故曰“水无常形”。水因机而动，因动而活，因活而进，故有无限生机。

六曰透明。

虽然也有浑水、污水、浊水甚至臭水，但污者、臭者非水，水本身是清澈、透明的。它无颜无色、晶莹剔透；它光明磊落、无欲无求、堂堂正正。惟其透明，才能以水为镜，照出善恶美丑。人若修得透明如水、心静如水，善莫大焉。

七曰公平。

水不汲汲于富贵，不ii于贫贱，不管置于瓷碗还是置于金碗，均一视同仁，而且器歪水不歪，物斜水不斜，是谓“水平”。倘遇坑蒙拐骗，水便奔腾咆哮，此乃“不平则鸣”。人若以水为尺，便可裁出长短高低。

当然，以上只是水的部分优秀品格，还不是全部。但是，不论水有多少值得我们学习的东西，其最根本的就是一条：“善利万物而不争”，这才是真正的“上善”。

“厚德载物”是《易传》中的话，原文是：“地势坤，君子以厚德载物。”

至于厚德载物，什么是“德”，其实很简单。帮助别人要求回报，叫做交易。帮助别人不要求回报，就叫做“德”。如果有很多人得到你的帮助，而你都不要求回报，那你的德就厚了，就可以......>>

问题六：同舟共济什么意思 解释：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

（赠人玫瑰，手留余香。如若，您对我的答复满意，请采纳，O(∩_∩)O谢谢~）

问题七：同舟共济的意思和故事梗概 同舟共济：同船渡河,相为照应。比喻利害得失相同者要患难与共,通力合作。

故事梗概：春秋时期，吴国和越国经常互相打仗。两国的人民也都将对

方视为仇人。有一次，两国的人恰巧共同坐一艘船渡河。船刚开的时候，他们在船上互相瞪着对方，一副要打架的样子。但是船开到河中央的时候，突然遇到了大风

雨，眼见船就要翻了，为了保住性命，他们顾不得彼此的仇恨，纷纷互相救助，并且合力稳定船身，才逃过这场天灾，而安全到达河的对岸。

问题八：风雨同舟是什么意思 风雨同舟fēng yǔ tóng zhōu

中文解释 - 英文翻译

风雨同舟的中文解释

以下结果由汉典提供词典解释

解释：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。

出自：《孙子?九地》：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟共济，遇风，其相救也如左右手。”

示例：诸公热诚毅力，十倍仲恺，当有善法，济此艰难。庶几～，危亡共拯埂 ◎廖仲恺《辞财政部长职通电》

近义词：同舟共济、休戚相关

反义词：过河拆桥、背信弃义

语法：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义

六年级语文《白桦林的低语》教案

　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的六年级《白桦林的低语》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇1

　教学目标

　1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　课前准备： 课件。

　学生预习课文。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

　二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

　三、学生自学课文

　1、出示自学思考题，学生自学。

　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

　(2)课文主要写了什么内容？

　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

　(4)试给课文分段，归纳段意。

　2、老师检查自学效果。

　四、学生质疑问难。

　五、课内练习：

　1、写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）

　2、写反义词：浮躁（）异常（）

　第二课时

　一、复习导入，明确目的。

　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

　二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

　四、总结课文，升华中心、体会表达。

　1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

　2、总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

　3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

　五、作业设计

　1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的`诗歌，有感情地朗读。

　板书设计

　白桦林的低语

　坚守岗位

　看林人

　无私奉献

　默默守候

　3、附录（教学资料及资源）

　九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

　4、教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇2

　学情分析

　对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的和文字资料来解读。

　教学目标：

　1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。

　2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

　3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。

　教学重点：

　通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句。

　教学难点：

　理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　一、谈话导入

　师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗?(想)，我们一起来欣赏一下吧!

　二、复习旧知识，加强巩固

　Media show：+音乐+老师的范读第3自然段。

　三、精读课文，读中感悟

　(1)师：同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗?(不是)

　还有什么更重要的原因呢?你能从文中找一句话来回答吗?

　预设：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”

　“你”指谁?(看林人)，一直说明什么?(每时每刻都在怀念)

　板书：看林人

　(2)课件：

　从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人?

　学习导航：

　1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。

　2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文。

　3、在全班汇报，交流学习收获。

　读中感悟(先总后分)

　1、预设：“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”

　“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的?

　分：

　学习第五自然段：

　①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。(守林人为了保护森林，强忍着烟瘾)

　资料插入：

　1987年5月6日-6月2日，大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾，火烧面积101万公顷，其中有林区面积近70%，烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米，受灾群众5万多人，亡193人。

　每年，春秋两季，大兴安岭都会发生不同程度的火灾，防火形势非常严峻，所以，大兴安岭绝不容许有一撮烟草，一根火柴棒。

　②“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定，每两小时喝一口，绝不违章。”

　(守林人为了森林，对自己要求非常严格，严格控制酒量，绝不多喝一口)

　资料插入：

　大兴安岭冬季漫长而寒冷，一年中积雪期长达七个月之久，最冷时气温可降至摄氏零下45度左右。不错，你怀里揣着一小瓶酒，这一小瓶酒可以给你驱寒，可以帮你取暖，但为了让自己保持一个清醒的头脑，你给自己规定-------(生)“每两小时喝一口，绝不违章”。

　③“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须注意四周的情况----哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!”

　(守林人为了森林，瞪圆了自己的双眼，心系森林)

　插入：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有金粟米，但你为了森林，把这一切都抛之脑后，都无睱顾及，双眼随时都注意四周---哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!

　④你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响---哪怕有人偷代一棵小树，你也不能将他原谅!

　(守林人，为了森林，宁愿让自己无聊，也不愿去收听歌曲，因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响，偷林人就会乘虚而入!)

　师：同学们，在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗?他还会遇到哪些困扰呢?哪些危险呢?

　小结：同学们，森林工人为了守护森林，在岗位上绝不吸烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，还要受到蚊虫的叮咬，野兽的侵袭。孩子们，看林人具有什么样的高尚品质?

　板书：坚守岗位，默默奉献

　师：为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大啊?此时此刻，你愿意把你最感动的地方读一读吗?(配乐抽生单个读1-3个)

　师：读得真好!老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩，多么地赞美啊!

　孩子们，我们来设想一下：

　假如没有了这些看林人，后果将会怎么样?

　生谈。

　师：正如你们所说：(课件提示)

　(师)假如没有这些看林人，(生)火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天;森林面积锐减，随之带来的是水土流失，沙漠面积增大，各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示!

　师：是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，为了真诚地感谢看林人，我们再读一读第五自然段，那让人感动的语句。板书：感激

　课件：

　为了坚守岗位，你有烟瘾，但在岗位上…..

　为了坚守岗位，你怀里揣着一小瓶酒…..

　为了坚守岗位，你不带书报，不是你不爱看…..

　为了坚守岗位，你带了一台半导体收音机….

　小结：这些看似平凡的小事，却真实地折射出看林人那颗纯洁的心，正如一根杠杆，虽然很小，但可以撬动整个地球!星星之火可以撩原…..

　2、学习第6自然段

　师：没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，坚持一年也还行，那如果是10年?20年?甚至更长呢?这样的日子可真难熬啊!

　我问他：“寂寞吗?”他是怎么回答的?请自己读一读第6自然段。你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗?

　生：笑

　师：笑说明什么?生：他热爱工作，以苦为乐。

　师：一个“笑”字，酸甜苦辣，人生五味尽含其中，一个“笑”字给了我们最好的答案，给了我们最好的证明。从他爽朗豪迈的笑声中，我们听到了责任，感到了希望。他热爱自己的工作，他具有以苦为乐的精神，怎么来以苦为乐呢?

　生：你教我以……

　你教我以……

　你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!”这是森林人对工作的热爱，这是看林人坚定的信念，这是看林人豪迈的誓言。

　“尊敬的守林人啊，让我再听听这美好的祝愿吧!”

　女生读“森林……”

　“勇敢的看林人啊，让我再听听这豪迈的誓言吧!”

　男生读“森林……”

　师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城边上，还会铺到……

　师：是啊，愿这绿毯，早一日铺到祖国的每一寸土地，世界每一个角落!正因为这豪迈的誓言，所以……(回读第一自然段)

　正是由于看林人的默默奉献，坚守岗位，乐观豪迈，才献给了我们这份宝贵的礼物。

　课件陪图朗读第3自然段：

　师：低吟浅唱是什么意思?你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗?他们悄悄地会说些什么呢?

　师：我们再来读一遍题目，(生读)白桦林的低语

　师：那高高的山岗，那塔亭般的瞭望楼，那浓浓的绿浪，如此美景，白桦林可以作证，白桦林的低语即是召唤!

　课件：

　在白桦林的低语中，愿你听到我的声音---我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

　师：什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。

　课件：

　在白桦林的低语中---愿你听到我的声音----我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

　教学总结

　《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?我主要从以下几点入手，感觉效果不错，现在小结如下：

　一、直入中心，突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是……”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

　二、恰当应用媒体辅助教学。随着社会的发展，多媒体教学手段越来越受到教师的信赖。在本课教学中我恰当应用多媒体起到了事半功倍的效果。媒体使用一方面是用来出示一些重点句子、段落，为学生深入理解课文、感情朗读提供凭借，另一方面是为学生出示一些补白练习、延伸内容帮助学生扩充资源，更好的理解课文，更重要的是在教授完5——7自然段后我应用多媒体为学生出示白桦林的美景，并配乐朗读1——4段，激发学生对课文朗读的激情、对看林人奉献精神的体会。

　三、补白填空，加深理解。教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么?”学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”

　四、注重朗读，丰富语感。本文是一篇充满诗情画意的散文，只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情，所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动，有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等，教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇3

　教材分析

　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　学情分析：

　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

　教学设想：

　教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。

　教学目标：

　1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入：

　1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）

　2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）

　二、初读课文：

　1、学生自学课文，投影出示自学要求。

　2、检查自学效果：

　（1）词语检查，读读并理解下列词语：

　蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠

　（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

　3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。

　三、学习课文第二、三自然段。

　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？

　1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。

　（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。

　（2）结合文中语句讨论白桦林特点。

　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”

　（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

　（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

　2、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

　四、有感情地朗读课文。

　五、小结：

　课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。

　六、布置作业：

　1、积累文中好词好句。

　2、背诵自己喜欢的段落。

学疏才浅的近义词

问题一：学疏才浅的近义词 才疏学浅近义词： 才疏学浅( 注释:疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。)赐墙及肩( 注释:比喻才学浅陋。)孤陋寡闻( 注释:陋：浅陋；寡：少。形容学识浅陋，见闻不广。)管窥筐举( 注释:比喻学识浅陋，见闻不广。)略识之无( 注释:之、无：指最简单的字。形容识字不多。)浅尝辄止( 注释:辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。)浅见寡识( 注释:浅见：肤浅的见解；寡识：见识很少。形容见闻不广，知识贫乏。)吴下阿蒙( 注释:吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。)学浅才疏( 注释:才能不高，学识不深（多用作自谦的话）。)

问题二：学疏才浅的同义词 学疏才浅――才能不高，学识不深（多用作自谦的话）。

近义词：

学浅才疏――同“学疏才浅”。

诠才末学――低下的才能与肤浅的学识。多用作自谦之词。

才轻德薄――才识疏浅，德行不高。常用作自谦之词。同“才疏德薄”。

才疏智浅――才识不高，智力短浅。用作自谦之词。

才薄智浅――形容人的才智浅薄。自谦的说法。

德薄才鲜――自谦道德修养不足，才能薄弱。

后进末学――自谦用词；指学得很肤浅的后辈。

德薄能鲜――德行浅薄，才能不足（表示自谦的话）。

问题三：才疏学浅近义词 才疏学浅近义词：

目不识丁，胸无点墨

才疏学浅

[拼音] [cái shū xué qiǎn]

[释义] 疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。

[出处] 《汉书?谷永传》：“臣材朽学浅；不通政事”。

问题四：才疏学浅 近义词 才疏学浅近义词：

目不识丁，胸无点墨，四六不通，学疏才浅，德薄才疏，诠才末学，赐墙及肩

才疏学浅_百度汉语

[拼音] [cái shū xué qiǎn]

[释义] 疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。

[出处] 《汉书?谷永传》：“臣材朽学浅；不通政事”。

问题五：才疏学浅的近义词 才疏学浅近义词：

目不识丁，胸无点墨，四六不通，学疏才浅，德薄才疏，诠才末学，赐墙及肩

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才疏学浅_百度汉语

[拼音] [cái shū xué qiǎn]

[释义] 疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。

问题六：关于学学的成语 牙牙学语、

才疏学浅、

学无止境、

学疏才浅、

鹦鹉学舌、

不学无术、

饱学之士、

学以致用、

勤学好问、

勤学苦练、

学非所用、

学富五车、

真才实学、

品学兼优、

高才大学、

学而不厌、

冬烘学究

问题七：有关老师自谦的词语 备位充数：备位：如同尸位，意即徒在其位，不能尽职；充数：用不够格的人来凑足数额。是自谦不能做事的话。

备位将相：备位：如同尸位，意即徒在其位，不能尽职。表示徒在其位，只是凑数而已的自谦语。

不敢自专：自专：擅自专断。不敢自作主张，独自行事。有自谦的意思。

不腆之酒：不腆：不丰厚。自谦之词，意思是不丰盛的酒席。

才乏兼人：才：才能；兼人：一个人抵得上两个人；乏：缺少。缺少一个能抵得上两个人才能的人。指没有特殊的才能。多用作自谦语。

才轻德薄：才识疏浅，德行不高。常用作自谦之词。同“才疏德薄”。

才疏德薄：才识疏浅，德行不高。常用作自谦之词。

才疏学浅：疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。

才疏智浅：才：才能；疏：稀少；智：智慧。才识不高，智力短浅。用作自谦之词。

才薄智浅：形容人的才智浅薄。自谦的说法。

草草不恭：草草：杂乱不整齐的样子；恭：恭敬。草率而不恭敬。常用作书信中的自谦之辞。

当之有愧：当：承受；愧：惭愧。承受某种荣誉或称号与事实不相符，感到惭愧。常作自谦之词。

得薄能鲜：德行浅薄，才能不足（表示自谦的话）。

德薄才鲜：自谦道德修养不足，才能薄弱。

问题八：成语浅什么慢什么 没有这个成语，浅成语有

浅尝辄止 浅见薄识 浅见寡识 浅见寡闻 浅闻小见 浅希近求 浅显易懂 浅斟低唱 浅斟低讴 浅斟低酌 出浅入深 德浅行薄 分浅缘薄 分浅缘悭 肤浅末学 福浅命薄 根浅门微 交浅不可言深 交浅言深 水浅不容大鱼 水浅者大鱼不游 学浅才疏 由浅入深 资浅齿少 资浅望轻 鄙俚浅陋 低唱浅酌 低唱浅斟 单见浅闻 低吟浅唱 凡才浅识 逢衣浅带 缝衣浅带 目论浅识 偏怀浅戆 轻虑浅谋 深厉浅揭 深入浅出 文浅说 闻浅说 不知深浅 才蔽识浅 才薄智浅 才疏识浅 才疏学浅 才疏智浅 德薄望浅 多嘴献浅 害人不浅 就深就浅 目光短浅 没深没浅 人命危浅 受益匪浅 兴复不浅 鞋弓袜浅 鞋弓袜浅 学疏才浅 兴犹不浅 缘薄分浅 眼福不浅 眼皮子浅 缘悭分浅 言深交浅 头重脚轻根底浅

辗转的近义词_反义词及造句

　辗转反侧看了一晚上的小丸子，终于忍不住了，跑上了厨房煮宵夜。下面是我精选整理的辗转的 近义词 | 反义词 及 造句 ，供您参考，欢迎大家阅读。

　辗转的近义词 ：

　曲折、迂回

　辗转反义词：

　直接

　辗转造句

　1) 一生辗转千万里，莫问成败重几许，得之坦然，失之淡然，与其在别人的辉煌里仰望，不如亲手点亮自己的心灯，扬帆远航，把握最真实的自己，才会更深刻地解读自己?

　2) 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。

　3) 如果他知道自己已经举世闻名，恐怕要在坟墓里辗转反侧了。

　4) 你是谁朝思暮想的笔尖少年，在绝城的荒途里辗转成歌。

　5) 男人想念起女人，往往会辗转反侧，不能成眠，但这可不是女人使他这般刻骨铭心，而是自己的想念使他进入如此恼人的境地。

　6) 临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。

　7) 这部书的校勘实在太差,再加以辗转传抄,以致于鲁鱼帝虎,错误百出。

　8) 辗转反侧看了一晚上的小丸子，终于忍不住了，跑上了厨房煮宵夜。

　9) 他因为高烧，在床上辗转反侧。

　10) 晚上我躺在床上辗转反侧,越想越觉得老师的批评是对的。

　11) 已经习惯了辗转在每个城市之间。

　12) 宽容是一个人心中的根，人们的宽容在心的深处徘徊而升华;宽容是一个人的灵魂，人们的举动因为宽容这个灵魂辗转而改变。

　13) 秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年。

　14) 冥冥之中流逝了多少的中秋，芸芸众生错落了几多的红尘，多少中秋之夜孤独相守，几多红尘流离了无数的相思之人。中秋离愁，年年又岁岁，轮回哀怨，辗转凉冷之秋。

　15) 你的指尖划出令人痴迷的弧度，旋转在寂寞的边缘。头发与裙角在午后微弱却依旧温暖的斜阳中飘散，仿佛全世界都投入到韵律中，我听到了时间断裂的声音，因你的舞动，你像一只悲傲的雀，身躯辗转缠绵。

　16) 每一朵桃花，其实都是一个春天。花开是春，花落亦是春，何须辗转归?任由春去春来，时光荏苒，漫过唐时风宋时雨旧时风月，这桃花上，早已浸染了春天的颜色，只待一个莺飞草长的日子，在明媚的阳光下，自由绽放。

　17) 不过多望了一眼天空，便生出无法言说的寂愁。不过多看了一片落叶，便蓦然察觉时光匆匆。不过多喝了一杯咖啡，便辗转反侧彻夜想念。不过多看了你一眼，便有了一场心痛的美梦。

　18) 飘扬过海的思念从未间断，一直都在期盼携手夕阳。曾经千万次在内心呼喊你的名字，多少个陶醉往昔辗转反侧的不眠之夜。此刻的我心越千里，我想你了!

　19) 残落的叹息，该如何拾取?逝去的红颜，又该如何寻觅?却隔着一个时空，徘徊在晓风残月里，为你低吟浅唱，再用风的颜色，陪着你辗转轮回每一世。

　20) 这一生，若镜中花，水中月，遥不可及;这一生，若雨里萍，风里木，辗转不止;这一生，若雪上梅，塞上漠，孤寂无人可知;这一生，如何是好?

　21) 我遇见了所有不平凡却没有遇见你。遇见这个美丽的词又蕴含着多少个辗转反侧的夜晚，蕴含了多个个孤灯之下的期待。

　22) 啦啦啦啦啦啦啦啦啦?，为你唱这首歌没有什么风格，它仅仅代表着我希望你快乐，为你辗转反侧为你放弃世界有何不可，夏末秋凉里带一点温热有换季的颜色，啦啦啦啦啦啦啦啦啦?

　23) 没吃过的东西总是被我们幻想成最美味的，没试过的事儿一定是我们心里头最值得期待的，没得到的爱人一定是我们为之辗转反侧的。得不到的永远是最美的，其实是病。我们总是羡慕着别人车窗里的风景，总是怠慢了我们手边既得的宿命。

　24) 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

　25) 我们可以选择完全的放下，或者完全的承担。唯独不能伪装一个懒怠的理所当然的姿势。你尽可拖延和故作不知，企图获得其他妥协。命运静静等待一侧，旁观你辗转煎熬，最终会逼迫你把脚步移向注定的第一格。

　26) 任何一段失恋后孤独的时光，如果没有让你长大，那你就浪费了那些辗转反侧的夜晚，难熬窒息的情绪给你带来的苦难。当有一天，你再度面临相同的境况，你只会变得越发的糟糕。

　27) 每一颗露珠，坠满我无尽的思念;每一袭微风，带去我温柔的问候;每一个夜晚，想你辗转难眠;每一个季节，写满我不变的爱恋。爱的信笺，以吻封缄!

　28) 一则关怀的短信，两颗缠绵的爱心，三秋不见的思念，四目难舍的缘分，五更辗转的问询，六千里路的隔音，七上八下的牵挂，久久不平的关心，只愿亲爱的你十分的安好，百分的健康，千分的如意，万分的顺利。

　29) 拿破仑军队战败，带著部分官兵仓促逃回法国，落在后头没办法跟上的，只有自食其力，辗转逃回。落在后头狼狈的回家。落后拉长的队伍。

　30) 窗外的春光明媚刺眼，沉静的校园里不知道掩埋了多少单纯的真心爱慕，只可惜他们不明白那时一切尚早，辗转岁月里再多细腻情思也会最终化灰流逝，暗恋可以支撑起少年时代的所有梦想，却不能抵挡成*以后的微薄现实。

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