身在曹营心在汉之关羽
公元200年，曹操征刘备，刘备战败。关羽与刘备失散后，不得已降了曹操。曹操对关羽优礼有加，三日一小宴，五日一大宴，封侯赐爵。但关羽不为所动，最后挂印封金，不辞而别，过五关斩六将，与刘备、张飞相聚。因而后人称关羽“身在曹营心在汉”。这是民间流传的俗语，在戏剧曲艺中能听到。后来这句话常用来比喻人在某地心却怀念异地的亲人，也常用来比喻人在敌对双方的某一方挂职，心却向往另一方。
关羽
《三国演义》中说，曹操把关羽围困在屯土山上，在张辽极力劝说下，关羽和曹操订立了着名的“土山三约”：一、降汉不降曹；二、赡养刘备两个夫人；三、一旦知道刘备消息，无论千里万里赴汤蹈火也要投奔兄长。曹操最后答应了苛刻的条件。身在曹营的关羽还几次提醒曹操，自己时刻没有忘记故主刘备。后来又斩颜良、诛文丑，解白马之围报答曹操不杀之恩。关羽忠于刘备，忠于桃园结义的拳拳之心，在***中表现得淋漓尽致。《三国志》里关羽投降变节之说也就被巧妙地化解，反而留下一个着名典故,就是“身在曹营心在汉”。将关羽讲义气的形象推向极致的是《三国演义》中关羽在华容道义释曹操的一幕，更令无数人荡气回肠。
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身在曹营心在汉之徐庶
徐庶足智多谋，曾做过刘备的军师。后因曹操***冒徐母笔迹致书徐庶，徐庶不得已离开刘备而回家与母亲相聚。临行前，徐庶曾向刘备表示：“纵使曹操相逼，庶亦终身不设一谋。”后来便有了一句歇后语“徐庶进曹营———一言不发”，表示始终保持沉默之意。
徐庶
但徐庶却是比关羽更合成语意义的人物，他在被迫“弃刘归曹”后，为了报答刘备的知遇之恩，虽在曹营却“终身不设一谋”，因此，徐庶才是“身在曹营心在汉”光辉典范。
通读本《三国演义》上说，徐庶化名单福，闻玄德是仁德之主前去投靠，拜为军师，接连打了两次漂亮的胜仗，还袭取了樊城，使刘备声名鹊起，也让刘备集团在逆境中看到了希望。可是好景不长，其身份被程昱识破，并设计将徐庶老母赚至许昌，又***借徐母家书逼徐庶就范，这就是俗语典故“徐庶进曹营——一言不发”的由来。
刘备与徐庶相知
徐母被捉，史籍与演义皆同，所不同的是细节，《三国志·诸葛亮传》曰：“俄而表卒，琮闻曹公来征，遣使请降。先主在樊闻之，率其众南行，亮与徐庶并从，为曹公所追破，获庶母。”
这段记载与“演义”有两点不同。第一点，这时的诸葛亮已经在刘备阵营，说明“三顾茅庐”在徐庶辞刘之前。第二点，徐庶的母亲并非曹操用计捉取的，而是在追击刘备时俘获的，说明此时的徐庶已经将老母接至刘备军中或安排在樊城、新野居住，只是当时刘备的力量薄弱，实力不足以保护部下及家小，甚至连自己的家眷都差点被捉。
另外，魏略曰：庶先名福，本单家子。说明单福也不是化名，而是本名。单也不是姓而是出身寒门的意思，《三国演义》正是***用了《魏略》的记载将其化名单福，显然是以讹传讹。徐庶的原名应该叫徐福，因行侠仗义不得已改名，信史中也无曹操伪造徐母家书的记载。
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徐母被捉后，徐庶急忙辞别刘备说：“本欲与将军共图王霸之业者，以此方寸之地也。今已失老母，方寸乱矣，无益於事，请从此别。”看来，徐庶侍母至孝，为了尽孝连王霸之业都可以抛弃，说明徐庶是个视家庭比事业更重要的理智之人，只是可惜了徐庶的满腹经纶。
网络配图
徐庶是位足智多谋又文武双全的人物，年轻的时候，他只身闯入仇家手刃仇人，武功可谓了得。后弃武从文，虽然出场很少，也是屡有建树，曹操的顶级谋士程昱称，徐庶之才十倍于己，当是肺腑之言。曹操正是看中徐庶的聪明才智可以为己所用，才想方设法将其赚至自己门下，曹操爱才心切，但是却忽略了徐庶是一位真正的忠义之士。
徐庶投奔曹营后确实谨记诺言恪守诚信，即使在曹操将遭到毁灭性打击的时候，也不愿透露机密，只是***用了庞统的计谋避之而去。据《三国志》记载，当时与徐庶一起投奔曹操的还有一位石韬，诸葛亮北伐时，韬仕历郡守、典农校尉，福至右中郎将、御史中丞。诸葛亮出陇右，闻元直（徐庶字）、广元（石韬字）仕财如此，叹曰：“魏殊多士邪！何彼二人不见用乎？”徐庶至曹营后的确没有进献任何针对刘备的计谋，诸葛亮之叹恰好为徐庶的“身在曹营心在汉”作了有力注脚。
徐庶离去之后，诸葛亮很痛心
另外，刘备是季汉而不是真正的“汉”。关羽“降汉不降曹”只是“降”而不是“心在”。他心在刘备的“汉”，而非真正意义上的汉。而徐庶为了家庭可以抛弃刘备集团，足见其心在真正的“汉”而非蜀国，并且他为刘备举荐诸葛亮，也算是仁至义尽。
身在曹营心在汉之荀彧
荀彧身在曹营心在汉与关羽，徐庶不同。荀彧身在曹营心不是在刘备，而是汉王朝。荀彧身在曹营心在汉之故事亦最为凄悲。
荀彧
荀彧是三国时期卓越政治家、战略家，曹操统一北方的首席谋臣和功臣，被称为“王佐之才”。
荀彧在战略方面为曹操规划制定了统一北方的蓝图和军事路线，曾多次修正曹操的战略方针而得到曹操的赞赏，包括“深根固本以制天下”，“迎奉天子”；战术方面曾面对吕布叛乱而保全兖州三城，奇谋扼袁绍于官渡，险出宛、叶而间行轻进以掩其不意奇袭荆州等诸多建树；政治方面为曹操举荐了钟繇、荀攸、陈群、杜袭、戏志才、郭嘉等大量人才。荀彧在建计、密谋、匡弼、举人多有建树，被曹操称为“吾之子房”。
官至侍中，守尚书令，封万岁亭侯。因其任尚书令，居中持重达十数年，处理军国事务，被人敬称为“荀令君”。
荀彧谋划
荀彧为曹氏集团所做一切贡献皆是因为他认为曹操是兴复汉室的忠臣子弟，但是曹操发展逐步壮大，个人野心亦逐步膨胀表露。公元212年，曹操欲进封魏公，询问与荀彧，荀彧已看出曹操个人野心，坚决反对。曹操极为失落，而荀彧亦以知晓曹操不可能是兴复汉室之臣，自己一生心力奋斗与自己的志向竟然是大相径庭。二人关系随即疏远。同年，荀彧在寿春辞世，亦有曹操赐死之说。
关于曹操赐死之说，有人认为不可信，曹操性格复杂，既残忍亦有温情一面。曹操与荀彧相交二十余载，荀彧为曹操出谋划策诸多，两人相互极其信任，感情亦应很深。曹操世之奸雄，胸怀广大，杀他嫡长子的张绣他都可以接纳，怎会为一件事情而赐死感情如此深厚的荀彧。
曹操对荀彧的忏悔
但是荀彧情况亦有不同，他官居高位，有诸多军功，在曹氏集团中威望极高，非常有影响力。最可怕的是他忠汉，而不是忠曹。这对曹操而言，就太怕了，亦不能忍了。因为荀彧身在曹营心在汉对曹操形成了显着的威胁，所以曹操就很有可能为了维护其***，摒弃多年情感，赐死荀彧。
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而如今看来，无论荀彧是忧郁而死还是被赐死，其人生最后，多年志向破灭，悲凉之感早已超过身死。荀彧忠汉之心，身在曹营心在汉之故事可谓最为凄美悲惨！
有能力的，看白话版的。能力不足的看《三国演义》青少年版，便于理解。
《三国演义》，全名为《三国志通俗演义》，中国古代长篇历史章回***。作者一般被认为是元末明初的罗贯中，是四大名著中唯一一本根据历史事实改编之***。演义以史为据，以儒家思想为本，强调“忠义”；着重描写战争，讲述汉末黄巾之乱至魏、蜀汉及吴三国鼎立，到西晋统一百余年间历史，刻画了众多英雄人物。
自《三国演义》问世以来，各式各样的版样层出不穷，明代刻本有20多种，清代刻本也有70多种，在中国民间流传甚广。康熙二十八年，日僧湖南文山编译出版日文本《通俗三国志》之后，朝鲜、日本、印度尼西亚、越南、泰国、英国、法国、俄国等许多国家都对《三国演义》有本国文字的译本，并发表了不少研究论文和专著，对这部***作出了极高的评价。
什么是“无障碍”阅读
近年来，岳麓书社、长春出版社等出版单位纷纷推出四大名著、三言二拍等古典文学名著的“无障碍阅读版”，即对生僻疑难的字词句进行了细致的注音、解词、释典，注释简洁明了，使初学者能够无障碍地阅读原著。笔者认为这一做法是绝对有必要的。青年读者经常被这些“拦路虎”--古典名著中的生僻字词困扰，许多学者在青年时代也经常陷于频繁查阅工具书和读错别字的尴尬境地。
学术***钱穆先生在《师友杂忆》一书中回忆，自己年轻时曾与忘年交秦仲立先生约定读严复翻译的《群学肄言》，秦要求钱穆“读书遇不识生字，必查字典钞录”。钱穆于是照此实行，谁知“读至一半，自嫌所查生字太多，惭以示人。并欲加速完工，不免轻慢，不再一一查注。”显而易见，频繁地查阅工具书并不利于阅读的流畅性和愉悦性的建立。
著名作家冰心先生也有过类似的经历。她曾“拿起一本《三国演义》来”，“一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把‘凯’念作‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，因为就只学过那个字一半部分。”(见《忆读书》)“认字认半边”的做法往往会导致读错别字的发生。
由此可见，“无障碍阅读”既避免了阅读中频繁翻阅工具书之苦，又避免了一知半解、错认别字的尴尬，还可以使读者从中学到不少知识，实在是一举多得的做法。希望这一举措能够逐渐推广开来。
“无障碍阅读”是什么意思
你要先了解什么是阅读障碍。。。阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字、加字、念错字、写错字、替换字，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读得内容，不能从听读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用故事里的信息。在中文系统中鸡阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音（如“狐”念“孤”），多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍。如在临摹图画时，他们往往分不清主题与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。
什么是无障碍阅读？
没有障碍的阅读
三国演义无障碍阅读什么意思
大概指 通俗易懂的语言。不是文言文类型的
无障碍解读本 是什么意思
古代著作大多版本都有批注的。
所谓无障碍解读本就是说解释的很详细，即使完全不懂古文的人阅读起来也没问题。
网页中的无障碍阅读是怎么实现的
概述
根据中华人民共和国信息产业部发布的《信息无障碍身体机能差异人群网站设计无障碍技术要求》的相关标准为技术依据，中国云浮门户网站达到此标准第一等级及部分第二等级要求，并实现了强化级别的无障碍访问。
中国云浮门户网站的无障碍操作概述包含以下内容：
1、什么是信息无障碍？
2、什么是网页无障碍？
3、中国云浮门户网站无障碍功能？
4、弱视人群和老年人用户如何浏览中国云浮门户网站？
什么是信息无障碍？
所谓的信息无障碍是指无论健全人还是残疾人、无论年轻人还是老年人都能够从信息技术中获益，任何人在任何情况下都能平等地、方便地、无障碍地获取信息、利用信息。
什么是网页无障碍？
所谓的网页无障碍是指残疾人、有特殊需求的健全人可以获取网络上的任何信息，为了做到这一点，就要实现网页内容无障碍以及上网使用的***软件技术的无障碍。
中国云浮门户网站无障碍功能？
中国云浮门户网站主要实现了以下三个方面的无障碍功能：
1）无障碍强化导航功能
2）无障碍网站浏览***功能
无障碍强化导航功能包含哪些内容？
a）支持全键盘操作，无需依赖于鼠标；
b）栏目跳转，实现栏目分组间的跳转；
c）区域跳转，实现页面内各区块的跳转，主要包括：顶部导航区，左部导航区，中间内容区，主要内容区，底部内容区等区块；
无障碍网站浏览***功能包含哪些内容？
a）提供开启、关闭无障碍网站浏览***工具的功能；
b）提供无障碍纯文本转换模式；
c）提供文字大小控制功能；
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e）提供***线***功能；
f）提供界面控制功能；
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如何使用网站浏览***工具条？
本站提供了关闭和开启无障碍网站浏览***工具的快捷键，而且在网站首页顶部导航栏内，设有***工具条按钮，也可通过点击该按钮开启或关闭无障碍网站浏览***工具。
什么是纯文本模式？
在纯文本网页中，将网页中的图像等非文本内容转化成文本，并以线性化的显示方式从上到下显示，以满足具有不同访问需求人群的需求。进入纯文本模式后还可以通过点击切换为图文模式按钮返回正常模式。此外，专门为纯文本显示模式的转换功能提供了对应的快捷键，并且该组快捷键的使用不依赖于工具条的开启状态。
文字大小控制功能提供了哪几类控制模式？
文字大小控制按钮可以调整网页的字体大小，包括中等字体、大型字体、超大字体、还原字体等功能，该按钮缺省状态为中等字体，通过点击该按钮改变页面的字体大小和按钮状态。按钮状态改变顺序为：中等字体—大型字体—超大字体—还原（中等）字体。
什么是高对比度显示？
所谓高对比度是将当前页面网页的前景内容和背景的颜色对比调到最大，为弱视用户能够清晰地访问网页内容提供了帮助。
***线的作用是什么？
本站提供的***线是横竖两条红色的基准线，为视力障碍用户校队阅读的位置提供了帮助。
界面控制功能包括哪些？
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重置功能的作用是什么？
网站浏览者在使用***功能更改网站页面后，单击重置按钮，可一次性将网站页面恢复到默认状态
弱视人群和老年人用户如何浏览中国云浮门户网站？
中国云浮门户网站专门为弱视人群和老年人用户提供了无障碍网站浏览***功能，网站用户可以通过网站浏览***工具自行调整页面文字的大小、高亮显示效果、***线的调用、对当前页面进行缩放，此外，浏览者还可以根据自己的需要选择网页无障碍的纯文本模式进行浏览。
无障碍操作说明
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《水浒传》英雄人物特点及主要事迹有哪些？
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《水浒传》英雄人物特点及主要事迹如下：
1、姓名：宋江，绰号及时雨。
性格特点：为人仗义、善于用人，但总想招安。
主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜。
宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，绰号呼保义。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。因晁盖等黄泥冈劫生辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。及晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信（招文袋）及五十两黄金酬谢。
不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜，发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判成死罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头领。后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。
2、姓名：晁盖，绰号托塔天王。
性格特点：仗义疏财，专爱结交天下好汉。虚怀若谷，耿直真诚；重情重义，刚正不阿。
主要事迹：攻打曾头市。
郓城县东溪村人，东溪村保正，本乡富户，人称托塔天王。七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡。
3、姓名：鲁智深，绰号。
性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
本名鲁达，因为他关西人，又有镇关西的外号，梁山泊第十三位好汉，十步军头领第一名。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺。
看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州***寺圆寂而死。
4、姓名：林冲，绰号豹子头。
性格特点：武艺高强、有勇而有谋。但为人安分守己、循规蹈矩，隐忍，上层人物造反的典型。
主要事迹：火并王伦、棒打洪教头、误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山
人物介绍：东京人。生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使丈八蛇矛。在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将中第二员，初充太尉府八十万禁军教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。
被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒？风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。
5、姓名：李逵，绰号黑旋风。
性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
主要事迹：真***李逵、中州劫法场。
长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江州，吴用活写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江认识。
戴宗传梁山***书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，思母心切，就回沂州接老母，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵生气杀了四虎。招安时，李逵不愿受招安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒梁山泊旗帜。
回答于 2022-03-31
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水浒传中的重要人物的主要事迹
鲁智深，拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂 杨柳、大闹野猪林、单打二龙山、浙江坐化、解脱缘缠井。史进，九纹龙大闹史家村、夜走华阴县、剪迳赤松林、东平府误陷九纹龙。周通，小霸王醉入销金帐。林冲，豹子头误入白虎堂，刺配沧州道、棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山、梁山泊林冲落草、林冲水寨大并火。柴进，小旋风门招天下客、横海郡柴进留宾、柴进失陷高唐州、簪花入禁院、藏炮击贼。杨志，汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、杨志押送金银担、青面兽双夺宝珠寺。索超，急先锋东郭争功。刘唐，赤发鬼醉卧灵官殿、郓城县月夜走刘唐、 放火烧战船。晁盖，晁天王认义东溪村、晁盖梁山小聚义、梁山泊义士尊晁盖、曾头市中箭。吴用，吴学究说三阮撞筹、吴用智取生辰纲、梁山泊吴用举戴宗、吴学究双用连环计、使时迁盗甲、赚金铃吊挂、智赚玉麒麟、智取大名府、布四斗五方旗、智取文安县、打盖郡智多星密筹、计鸩邬梨。公孙胜，公孙胜应七星聚义、 入云龙斗法破高廉、芒砀山降魔。：《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄***的章回体长篇***。作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回***之一，流传极广，脍炙人口；同时也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。社会影响《水浒传》的忠义思想和对招安的描写曾经对某些义军的领袖产生过消极的影响，如张献忠在谷城受抚，就表示“戮力王室，效宋江水浒故事耳”（《纪事略》）。但比较起来，《水浒传》对农民起义的积极影响还是主要的。一批批义军将《水浒》作为起义的教科书，从中汲取力量，高举起武装斗争的大旗。据现有的资料记载，从万历十四年（1586）起，就可以看到梁山英雄对于造反者的影响。特别是在明末农民大起义中，《水浒》英雄的口号已被广泛地写在农民军的义旗之上，许多义军首领袭用了《水浒传》的人名或诨号，成为中国农民起义史上的一种奇观。后来清代义军打着《水浒》旗号的也屡见不鲜，太平天国、天地会、小刀会、义和团等无不受到《水浒传》的影响。这在中国***史乃至整个中国文学史上是没有一部作品可以和它相比的。 文学影响《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇***，开创了白话章回体***的先河。它作为一种新的文体，从此在文学领域内确立了应有的地位，开始逐步改变以诗文为正宗的文坛面貌。
参考资料：
教育小百科是我
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水浒传中10个英雄人物的事迹和性格特点
1、燕青。武功高强，为人风流，人称浪子燕青。原是北京富户卢俊义的心腹家仆，随卢俊义上梁山。他文武双全，多才多艺，在梁山大聚义时，排第三十六位，上应“天巧星”，担任步军头领。曾在东京李师师处面见宋徽宗，促成梁山招安。征方腊后退隐江湖。2、鲁智深。原名鲁达，后出家，使浑铁禅杖，为人正直。本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中累立战功，生擒方腊后在杭州圆寂，追赠义烈昭暨禅师。3、花荣。清风寨寨主，弓术无人能敌。原是清风寨副知寨，使一杆银枪，一张弓射遍天下无敌手，生得一双俊目，齿白唇红，眉飞入鬓，细腰乍臂，银盔银甲，善骑烈马，能开硬弓。只因义兄宋江抱不平而被小人陷害，后被好汉王英等相救，上了梁山。受朝廷招抚后，在对辽国、方腊战役中屡立奇功，然在大哥宋江被高俅等害死后，与吴用一同在宋江墓前自缢身亡。4、柴进。为人慷慨，主管梁山粮食。他曾帮助过林冲、宋江、武松等人，仗义疏财，后因李逵在高唐州打死殷天锡，被高廉打入死牢，最终被梁山好汉救出，因此入伙梁山。梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮。征方腊时曾化名柯引，潜入方腊军中卧底。征方腊后授横海军沧州都统制，后辞官回乡，得以善终。5、青面兽杨志。精明强干，相当警惕。曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山，在梁山排第十七位，上应天暗星，位列马军八骠骑兼先锋使。征方腊时病逝于丹徒县，追封忠武郎。6、豹子头林冲能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。后火并王伦，尊晁盖为梁山寨主。他参与了梁山一系列的战役，为山寨的壮大立下汗马功劳。梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五虎将，把守正西旱寨。抗击来围剿梁山军的官军、侵略北宋的辽国和剿灭国内造反的田虎、王庆、方腊势力时屡立战功。征方腊后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。7、入云龙公孙胜刚勇、强横、猛烈、暴躁。绰号入云龙，道号一清，蓟州人氏。他与晁盖、吴用等七人结义，一同劫取生辰纲，后上梁山入伙。后离开梁山，回乡探母，直到大破高唐州时方被戴宗请回。梁山大聚义时，排第四位，上应天闲星，担任掌管机密军师。征方腊前返回蓟州，潜心修道。8、卢俊义。武功高强，为人固执，后中毒落水身亡原本是河北大名府富商、大财主、员外，被吴用等人利用李固与贾氏的，使计赚上梁山，后来成为梁山第二首领。卢俊义和宋江一同受招安后，征讨了辽国、田虎、王庆、方腊，官至武功大夫、卢州安抚使。蔡京等奸臣传召卢俊义回京，把水银放在皇帝赐给他的饭菜中，卢俊义痛得无法骑马，只好坐船回庐州，途中失足落水溺死。9、吴用。足智多谋，善用计策，号称智多星。吴用与晁盖等人智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，为避免官府追缉而上梁山， 为山寨掌管机密的军师。梁山几乎所有的军事行动都是由他一手策划，是梁山起义军中的知识分子的代表，梁山起义军的军师，基层人民智慧的化身。受招安后，因宋江被害后托梦给他，与花荣一同自缢于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓左侧。10、公孙胜.。罗镇人只徒，后下山助宋江，会法术 。他与晁盖、吴用等七人结义，一同劫取生辰纲，后上梁山入伙。后离开梁山，回乡探母，直到大破高唐州时方被戴宗请回。梁山大聚义时，排第四位，上应天闲星，担任掌管机密军师。征方腊前返回蓟州，潜心修道。
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近年来,岳麓书社、长春出版社等出版单位纷纷推出四大名著、三言二拍等古典文学名著的“无障碍阅读版”,即对生僻疑难的字词句进行了细致的注音、解词、释典,注释简洁明了,使初学者能够无障碍地阅读原著.笔者认为这一做法是绝对有必要的.青年读者经常被这些“拦路虎”——古典名著中的生僻字词困扰,许多学者在青年时代也经常陷于频繁查阅工具书和读错别字的尴尬境地.
学术***钱穆先生在《师友杂忆》一书中回忆,自己年轻时曾与忘年交秦仲立先生约定读严复翻译的《群学肄言》,秦要求钱穆“读书遇不识生字,必查字典钞录”.钱穆于是照此实行,谁知“读至一半,自嫌所查生字太多,惭以示人.并欲加速完工,不免轻慢,不再一一查注.”显而易见,频繁地查阅工具书并不利于阅读的流畅性和愉悦性的建立.
著名作家冰心先生也有过类似的经历.她曾“拿起一本《三国演义》来”,“一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把‘凯’念作‘岂’,把‘诸’念作‘者’之类,因为就只学过那个字一半部分.”（见《忆读书》）“认字认半边”的做法往往会导致读错别字的发生.
由此可见,“无障碍阅读”既避免了阅读中频繁翻阅工具书之苦,又避免了一知半解、错认别字的尴尬,还可以使读者从中学到不少知识,实在是一举多得的做法.希望这一举措能够逐渐推广开来.
一个人的学习能力，来自于早期阅读能力的培养。
一个人读多少书，会内化成他的品质。作为父母，谁都希望孩子能终生与书为友，尤其是那些流传百年却历久弥新的经典文学名著。文学经典里包含了我们想让孩子知道和拥有的东西，从中国大陆主流的角度看，最著名的古典文学经典作品，应该就是中国古典四大名著，它们陪伴了好几代人的成长。书中蕴含了丰富的文学素养，同时包含了诸多人文，历史，地理，政治等方面的知识，兼具很强的现实意义。那么在为孩子选择名著的时候，我们可能会遇到以下的问题：
一、版本的选择
1、四大名著最经典的版本，是人民文学出版社的，但它并 不适合孩子读 。因为它里面有大量的生僻字，甚至是特殊的地名、人名、官职以及一些古代汉语字词，这些没有注音没有解释，孩子读不懂。
2、大部分都是删减版的，不是整本阅读，所以会造成一定程度的认知偏差，因为名著之所以成为名著，最重要的语言和思想，经过删减的，有可能会改变作者的意思和思想，而且很可能终生只读一次，为什么不读原著呢？
3、参考版本（建议按照顺序阅读）， 推荐版本：北京联合出版公司出版的青少年无障碍阅读版，专家审定足本足回无删减的
李卓吾精评本《西游记》+83版西游记
毛宗岗精评本《三国演义》+94版三国演义
金圣叹精评本《水浒传》+98版水浒传
脂砚斋精评本《红楼梦》+87版红楼梦
二、四大名著究竟适不适合孩子阅读？
实际上判断一本书是否适合孩子阅读的标准，每个家长都有自己的标准，也谈不上绝对的对与错，总的来书，如果您认可的话，我们觉得应该从以下几个方面判断：
1、积极正向的价值观
2、文字阅读障碍的大小
3、对孩子是否有足够的吸引力
4、带来负面影响的可能性有多大
5、是否有助于孩子了解这个社会
6、最好是整本阅读，全本无删减
三、中小学生为什么要读四大名著？
义务教育语文课程标准有明确的要求，让学生扩大阅读空间。跟中考相似，小升初名著考题一般都会考四大名著的基础知识。中国有句话：少不读水浒，老不读三国。其实《水浒传》是能读的，但是要到上高中的时候读，《红楼梦》也建议在高中的时候读。 因为它里面的一些价值观如果引导不好的话会把孩子带偏了。
那中小学生为什么要读四大名著呢？ 我相信家长们的第一反应就是学校要求读。现在有很多学校出现一个很有意思的现象“寒***（暑***）一本书”：三年级-高二，全民阅读几本经过相关部门选定的图书。为什么呢？因为有政策，考试要考了，所以大家都读。除了考试大纲是一个主要的风向标之外，还有一个必读理由，就是在中考和高考的时候前面几道题有一部分就是来自四大名著。
四、什么时候读是最好的？
四大名著需要有一个前提，就是： 了解 。我们对任何事情感兴趣的大前提就是我们要了解。越了解你会越感兴趣。同样的道理，我们家长想让孩子在适合的年龄对四大名著产生浓厚的兴趣，那就必须让他之前去了解，甚至去提供了解的机会。如果之前完全没有了解，只是说这是好东西，到这个年龄了应该去读。这是不行的，他是很难产生兴趣的。阅读四大名著越早越好，我们的了解并不是非要读原著，而是在不同的认知阶段，用不同的四大名著素材来给他匹配。
3-4岁的孩子，对猴子感兴趣，看西游记动画片！所以齐天大圣、孙悟空、美猴王这些词，就很快的映入到脑子了。
5-6岁，父母开始给他大量地讲名著故事，三打白骨精，桃园结义、三顾茅庐、草船借箭……
7-10岁（一年级-四年级），应该开始阅读简单的文字了，要深入里面的情节，这个时候读青少年版的就比较好。
五年级以上，认知成都比较有高度了，这个时候应该给他看原著。
五、如何引导孩子们阅读？
家长必须要把原文的一些东西给他讲明白，讲透彻，不应该有所避讳，当然这个对家长的知识储备，格局观也有要求。我们的引导要高于孩子的认知。如果你发现你跟孩子的认知是一样的那你不要去引导，因为容易产生误导。
六、对中国传统文化的传承
四大名著不光是在文笔上，它对整个中国传统文化的传承上，包括在民间的影响力上，也是非常厉害的。譬如，剃头界的祖师爷是关公，杀猪的祖师爷是张飞，卖草鞋的是刘备。它的影响力太大了，包括里面的一些成语、歇后语、诗词影响力都很大，如：万事俱备只欠东风、三顾茅庐等类似于这种。
近年来，一些出版单位纷纷推出四大名著、三言二拍等古典文学名著的“无障碍阅读版”，即对生僻疑难的字词句进行了细致的注音、解词、释典，注释简洁明了，使初学者能够无障碍地阅读原著。
这一做法是绝对有必要的。青年读者经常被这些“拦路虎”--古典名著中的生僻字词困扰，许多学者在青年时代也经常陷于频繁查阅工具书和读错别字的尴尬境地。
学术***钱穆先生在《师友杂忆》一书中回忆，自己年轻时曾与忘年交秦仲立先生约定读严复翻译的《群学肄言》，秦要求钱穆“读书遇不识生字，必查字典钞录”。钱穆于是照此实行，谁知“读至一半，自嫌所查生字太多，惭以示人。并欲加速完工，不免轻慢，不再一一查注。”显而易见，频繁地查阅工具书并不利于阅读的流畅性和愉悦性的建立。
著名作家冰心先生也有过类似的经历。她曾“拿起一本《三国演义》来”，“一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把‘凯’念作‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，因为就只学过那个字一半部分。”(见《忆读书》)“认字认半边”的做法往往会导致读错别字的发生。
由此可见，“无障碍阅读”既避免了阅读中频繁翻阅工具书之苦，又避免了一知半解、错认别字的尴尬，还可以使读者从中学到不少知识，实在是一举多得的做法。希望这一举措能够逐渐推广开来。
阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字、加字、念错字、写错字、替换字，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读得内容，不能从听读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用故事里的信息。在中文系统中，阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音（如“镊”念“摄”），多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍。如在临摹图画时，他们往往分不清主题与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。
近年来,岳麓书社、长春出版社等出版单位纷纷推出四大名著、三言二拍等古典文学名著的“无障碍阅读版”,即对生僻疑难的字词句进行了细致的注音、解词、释典,注释简洁明了,使初学者能够无障碍地阅读原著。笔者认为这一做法是绝对有必要的。青年读者经常被这些“拦路虎”——古典名著中的生僻字词困扰,许多学者在青年时代也经常陷于频繁查阅工具书和读错别字的尴尬境地。
学术***钱穆先生在《师友杂忆》一书中回忆,自己年轻时曾与忘年交秦仲立先生约定读严复翻译的《群学肄言》,秦要求钱穆“读书遇不识生字,必查字典钞录”。钱穆于是照此实行,谁知“读至一半,自嫌所查生字太多,惭以示人.并欲加速完工,不免轻慢,不再一一查注.”显而易见,频繁地查阅工具书并不利于阅读的流畅性和愉悦性的建立。
著名作家冰心也有过类似的经历.她曾“拿起一本《三国演义》来”,“一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把‘凯’念作‘岂’,把‘诸’念作‘者’之类,因为就只学过那个字一半部分.”（见《忆读书》）“认字认半边”的做法往往会导致读错别字的发生。
由此可见,“无障碍阅读”既避免了阅读中频繁翻阅工具书之苦,又避免了一知半解、错认别字的尴尬,还可以使读者从中学到不少知识,实在是一举多得的做法.希望这一举措能够逐渐推广开来。
字面意思，就是在阅读过程中，没有不认识的字，每句话都能明白他最表面的意思。但是看书还是要看深处，要去体会作者的心理活动，其实也是需要一定的技巧和学习的，可以尝试上一些培训班，毕竟读书好，读好书，好读书，把书看懂看精，也能提升个人的修养和魅力，我知道一个教育机构，叫领学教育，满全面的，可能你会需要，可以去了解一下。
