#教案# 导语汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具， 无 整理了一年级上册语文《ang eng ing ong》教案三篇，希望对你有帮助!
ang eng ing ong教案一
一、教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，及相关的课件。
四、教学时间：2-3课时
第一课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（**、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
板书设计：
13 ang eng ing ong
ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
eng ēng éng ěng èng
ing īng íng ǐng ìng
ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
教学反思：
ang eng ing ong教案二
教学目标：
1、学会后鼻韵母angengin整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识"老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥"9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母angengin整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是"-n"，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发"-n"的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念"-ng"。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母angengin整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，"鹰"老鹰的"鹰"，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读angengingong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有angengingong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识"老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥"9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读anangenenginunünyiyin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q-i-āng→qiāng（）ch-u-āng→chuāng（窗户）
x-i-óng→xióng（熊猫）x-i-àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
ang eng ing ong教案 三
教学目的要求
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节,继续练习直呼音节(或拼读)。
教学重点难点
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。
教学思路
教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手,按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。
三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。
指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。
教学时间四课时。
教学过程
第一课时
一、复习检查
抽读卡片 an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母?
二、教学新课
1、教学 ang。
引导看图。提问图上画的什么?(山羊)领读 yáng。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?áng,áng 的第一声怎样读?指名试读。(板书ang)
示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
练读音节 gāng 水缸的“缸”
yáng 山羊的“羊”
fāng 纺线的“纺”
wàng 希望的“望”。
指名读书上的音节词 shānyáng。
在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。
让学生用手指在桌上边读边练习 ang。
2、教学 eng。
指导看书上的图,提问图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词 mì fēng,领读 fēng,指名说一说 fēng 的韵母是什么?(板书eng)
学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。
小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
指名读 eng、mì fēng
范写 eng,让学生边看边记边用手书空。
三、巩固练习
1、抽读卡片 ang、eng。
2、捡卡片 ang、eng。
3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
guāng 光荣的“光”(āng)
dèng 板凳的“凳”(èng)
xiáng 想一想的“想”(áng)
nèng 能文能武的“能”(èng)
4、读音节词。
shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。
四、指导读书
五、指导书写 ang、eng
范写后先指认字母,然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。
2、“开火车”读 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。
3、指名读音节词。
bāng zhù(帮助)páng biān(旁边)
duān zhèng(端正) zhing qí(整齐)
二、教学新课
1、教学 ing、ying。
指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lāo yīng。指名读yīng。(板书ying)范读,指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。
抽读卡片yīng yíng yng yìng
练说 yīng 老鹰的“鹰”;yíng 营长的“营”;yíng **的“影”;yìng 答应的“应”。
(板书ing)
提问音节ying去掉前面的y该怎样读?试读。告诉学生 ing 和 ying 读音一样。指名读 ing。讨论 ing 的发音方法。小结发 ing 音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
比较 ing、ying 的异同。(从音、形、用三方面比较)
小结 ing 和 ying 的辨别读音相同;字形不同;用法不同,ing是韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。
让学生用手边读边在桌上练写 ing ying。
2、教学 ong。
看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词guà、zhōng。
抽读卡片 zhōng,提问 zhōng 的声母是什么?(zh),韵母是什么?(ong)(板书ong)
指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。
小结发 ong 音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
练读词卡 guà zhōng。
三、巩固练习
1、指名读词卡 ang eng ing ong。
2、“开火车”抽读卡片 áng ?ng ìn gōng。
3、分解音节练习
jing→( )—( ) dòng→( )—( )
tíng→( )—( ) zóng→( )—( )
4、教师读音,让学生听下面音节是第几声?
英雄的“英”(yīng)欢迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指导读书。
四、指导书写 ing、ong、ying
第三课时
一、复习检查
1、抽读卡片 ang eng ing ong。
2、比较认读 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。
3、指名认读词卡 lūo yīng guà zhōng。
二、声母、介母、韵母的三拼音练习
1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u。
2、打出幻灯片(或小黑板)练读
j—i—a→jiag—u—an→guan
讲一讲三拼音节怎样直呼。(声母摆口形、念轻声,再连读介音和后随韵母。)
说一说顺口溜声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当。
3、出示卡片指名直呼
j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong
g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang
指读书上的三拼音。
三、拼读短句练习
出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的。图上画的是什么?(一个小朋友在放风筝。)
自由读书上的拼音短句,比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。
四、指导书写音节词
fàng fēng zhēng,提出要求,教师范写,让学生看书抄写音节词。
第四课时
一、复习检查
1、捡卡片 an ang en eng in ing un ong
2、抽读卡片 ang eng ing ong 找一找这四个字母相同的地方。(ng)
告诉学生这四个韵母的尾音都是 ng,发音方法都是舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。
3、听写 ang eng ing ong
二、拼音练习
1、指名直呼音节 jiong qiong xiong guang kuang huang
2、读词卡,分组比赛,看谁读得又对又快。
shān yáng mì fēng guà zhōng
dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn
3、听音练习。
我爱北京天安门。(“安”的音节是什么?韵母是什么?)我们在上课。(“上”的音节是什么?韵母是什么?)你在干什么?(“干”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯在耕地。(“耕”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯很辛苦。(“农”的音节是什么?韵母是什么?)
4、练读“快乐的小诗”。
xiǎo jīn yú
xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,
xio zu ài chuī pāo pāo táng。
yn jìng
dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,
shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。
三、指导读书(全课)
四、作业
抄写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 各五遍。
1.文章本天成，妙手偶得之。
2.你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开始就令我刮目相看。
3.此时情绪此时天，无事小神仙。
4.我有房没汽车，厌烦堵车车没买。房不大也不小，三口还能住进来。
5.娇小玲珑似飞燕，敢与西施比。天生丽质胜玉环，花容月貌赛貂蝉！
6.才高八斗，学富五车，玉树临风，英俊潇洒，风流倜傥，貌似潘安，人称一朵梨花压海棠。
摸过油,碰过铁.工作当中流过血；
加过油,加过水,荒草地里脱过轨；
甩土方，装汽车，两个司机黑白拙；
开过车,坐过板儿,荒山野岭练过胆儿；
上过山，下过沟，活动房里喝过粥；
挖方溏，挠边坡，麻烦一点不能说；
走过南，闯过北，山沟里面喝过水；
挖过矿，开过槽，荒坟地里能睡着；
用过锤，拆过楼，工作当中发过愁！
擦过车.打过油.风雪半夜换过头!
走过南.闯过北.为学沟机跑断腿!
破地梁.扣地沟.大山悬崖破石头!
违过法.帮过人.救车开山毁森林!
修高速.铺铁路.坟营地里和鬼住!
拆过桥.放过楼.感谢佛祖把命留!
好车主.坏老板.为了工资陪笑脸!
挣俩钱.挺不易.感谢身边好兄弟!
开挖机，真是累，东奔西跑不容易。
快过年，还要干，没有一点加班费。
春节时，不在家，还在工地一劲挖。
鞭炮声，想耳边，想家两眼一行泪。
春天时，去挖土，大风狂刮空虑堵。
挖石头，放炮料，呱呱一气装车累。
夏天时，去挖矿，大山里头没人烟。
甩沙子，修公路，黑白都干真是累。
秋天时，大雨天，方塘白挖被冲毁。
挖地基，不好干，抄平刷坡也是累。
冬天时，去干活，不管多冷都要锤。
换虑芯，换炮锤，大锤狂凿还是累。
一年四季都干活，那有期看老婆！
春夏秋冬黑白挖，那有时间去回家。
这样生活真是苦，何时到头去享福。
全国上下都有挖，只有开的才知苦？
加脏油，搬重铁，工作偶尔也流血。
打滑油，安油嘴，烂泥地里上链轨。
开夜车，座拖板，荒郊野地锻炼胆。
拆民房，扒坟墓，被人指撮脊梁柱。
爬陡坡，下深沟，活动房里咸菜粥。
淋身雨，两脚泥，阳光低下晒黑皮。
从城南，到城北，施渴难找水。
从城西，到城东，连班下来眼发懵。
削斜坡，开窄槽，坟茔地里能睡着。
切立面，抄平底，允许误差两厘米。
收净底，土别留，放线工人他真牛。
按线挖，别挖大，超差就得挨顿骂。
铲满土，装斗车，快装不如稳当多。
平车道，按层码，装偏司机骂你傻。
站车位，选好点，考虑不周出危险。
挖转卸，也挺累，生产千万别瞌睡。
架空梁，高压线，上下观察防触电。
煤气管，通讯缆，稍不注意遭罚款。
破烟囱，拆大楼，这活干的真犯愁。
没有活，莫休息，擦机保养除链泥。
想提高，懂原理，机械异常心有底。
虽遭罪，也有甜，做到这些也不难。
经历多，有经验，创出效益不差钱！
挖掘机呀挺神秘，旋转左右都能去。
还有小臂和大臂，铲斗可以挖开地。
硬活能把石头抓，软活可把沙土挖。
矿山干活特自在，装车修路把料甩。
有的车子安了锤，一天当当就是锤。
土方活要比较细，开槽搂平把坡洗。
有时也会把车装，四平八稳都用上。
驾驶室内要干净，暖风空调冬夏用。
多作保养勤擦洗，看着舒服心如意。
穿的都是廉价衣，吃的更是乞丐饭。
整天跟着农民工，东南西北胡乱蹿。
住的帐篷和彩钢，夏漏雨来秋掉霜。
一年三百六十五，尝尽酸甜和辣苦。
此车你若开几年，脾气再好都会烦。
捶胸跺脚想出路，哪有工作适合俺。
能文能武是指一个人既有文化素养,又有实际能力。
能文能武下一句顺口溜是：
1、能文能武，文能提笔安天下，武能上马定乾坤。
2、能文能武是全才，只武不文是莽汉。
3、能文能武，可攻可仙，即盐又甜。
4、能文能武精于世故，王孙公子中的翘楚。
5、能文能武真汉子，亦儒亦侠大丈夫。
6、能文能武迎挑战，有德有才会成功。
7、能文能武能饮酒，顺风顺水顺推舟。
能文能武成语释义：
能文能武，汉语成语，拼音是néng wén néng wǔ，意为既有文才，又通武艺。现常指既能动笔又有实际工作能力。出自《西厢记》。
近义词：文武双全、能文善武。
反义词：不文不武。
成语出处：
元·王实甫《西厢记》第二本楔子：“则为那善文能武人千里。”
能文能武的近义词：
允文允武。
拼音[ yǔn wén yǔn wǔ ]
解释允：文言助词，无实义。能文能武，文武兼备。
近义词文武全才、文武兼济、文武兼资、文武兼备、文武双全、能文能武。
秉文兼武。
拼音[ bǐng wén jiān wǔ ]
解释犹言能文能武。
近义词能文能武。
“外行看热闹，内行看门道”。东北人都喜欢二人转，但是说起它的来历、门派，却很少有人说得清，其实，二人转要看出门道并不难———
二人转的来龙去脉.不外是两股绳拧在一起的。东北的民歌小调和大秧歌是它的根儿。关里来的莲花落、凤阳歌等等给它加了枝，添了叶。换一句话就是，它的根儿是深深地扎在农村，扎在平民百姓的心里。二人转是在东北民间流行最广的一种艺术形式，它能古能今，能文能武，雅俗共赏，以俗为主，易于普及推广。和云南人喜“花灯”，湖南人好花鼓，江西人乐茶戏，内蒙人迷“二人台”一样，咱东北人就稀罕这满天满地满胸满臆满腔满嗓的二人转。
秧歌里生吃百家饭
二人转的起源到如今尚无定论，从清嘉庆年间(1796—1821)至今有二百多年的历史，它在东北民间歌舞秧歌的基础上，吸收河北、山东等地移民带来的其他艺术形式(如对口莲花落)演变而成。
东靠唱南靠浪西路板头北腔亮
在长期流传与发展中，二人转大致形成中路、南路、西路、北路四个流派，“东靠唱、南靠浪，西路板头北腔亮”，这句顺口溜说出了四大流派的风格特点。“东靠唱”：以吉林市为中心，清朝有“是唱手，往东走”的说法，意思是说东路艺高，好唱爱唱，吉林二人转艺人被称为“木头老鸹”，意思是嘴皮子利索、唱硬舞也硬，艺人手绢、扇子、大板、手玉子都有绝活。
“南边道”(南路)是流传在辽宁营口、大石桥一带的二人转，受秧歌影响较大，其特点是以舞见长，唱扮俱佳。
西路又称西口，以辽宁黑山、锦州为重点，其特点是曲目(剧目)丰富，板头粗壮。
北路又叫北边道，泛指黑龙江省的二人转，其演唱特点是高腔大嗓，热闹红火。
目前，在东三省及全国一些大城市都有二人转演出。
一树有三枝二人转有三岔
过去二人转有句话叫一树三枝，指二人转有三个分岔：单出头、二人转、拉场戏，下面还细分成二人戏、群舞和坐唱等等。
单出头是指一个人表演，根据情节需要，可搭架子(幕后帮白)也可以有帮唱和伴唱。因为是一个人演一出戏，表演难度大，对演员要求较高，比较出名的作品是《王二姐思夫》、《红月娥做梦》等。
二人转：由一女一男两个人演唱是二人转主要表现形式，它具有鲜明地方色彩，载歌载舞，一人多角、化出化入，有独特的表现技巧与诱人的艺术魅力。女的叫旦或上装、包头的，男的叫丑或下装。
拉场戏：在二人转基础上发展起来的，拉开场演的，是人物化了的二人转，像赵本山演的《摔三弦》。有以唱为主的《回杯记》，以说为主的《二姑爷拜寿》，歌舞并重的《梁祝下山》和戏味浓浓的《马前泼水》。
表演唱：由一人或多人表演，载歌载舞的群唱；多人表演，唱一个完整的故事，或抒发各种各样的感情。独唱：当然是一个人唱，亦可帮唱，此类民歌小调很多，如《送情郎》。
二人转是东北黑土文化的表现形式之一，特点是土色土香，人是关东人，事是民间事儿，词是大众词儿，味是乡土味儿。二人转艺术原是农民的艺术，旧社会二人转艺人是高梁红唱手，即农忙耕地，农闲从艺，艺人本身是农民，观众也多是农民，剧中人物也随之农民化了、地方化了。《包公赔情》中的包公，《西厢听琴》中的贵族**莺莺都有东北农民的性格特点。虽然题材不一，事是民间事，不管发生在东北、西北、华北的事，的地点在相府高衙，**绣楼，在二人转中都关东化、农民化了。唱词语言是东北话，朴实自然，很少雕琢痕迹。老段子里的《报菜名》、《点菜名》，说的就是东北人的饮食习惯：蘸大酱、吃生菜。东北人的性格、爱好也与二人转的风格相通。东北人听二人转十分亲切，和生活结合紧密，小孩一降生，就听《摇篮曲》、《悠孩子调》，逢年过节就听《五匹马》、《大姑娘美》，上工、收工路上或田间地头休息时听《月牙五更》、《光棍哭妻》等。
九腔十八调七十二嗨嗨
所谓九腔是指胡胡腔等九种腔，十八调有五更、小拜年、茉莉花等曲牌，这是指二人转的腔调既多且是杂揉的，把东北民歌全盘吸收成自己的一部分，像东北大鼓中《大鼓四平调》，河北喇叭腔中《锯大缸》，现在又加上了通俗唱法、电声乐器。二人转的舞蹈是把东北秧歌浓缩、提练为舞台化，变成自身秧歌体系，有“浪三场”、“掏灯花”等组合动作，有的还把云南花灯舞、西方芭蕾各种舞蹈语汇吸收过来。 表演上把秧歌的表演形式(一男一女一对对)与对口莲花落的演唱方法转化为二人转表演艺术，并把快板中的数板、相声中的包袱、戏曲中的身段、杂技中的技巧及秧歌中的道具(扇子、彩棒、大板)统统融进来。二人转的剧本大量移植其他曲种、剧目、曲目。像评剧《高成借嫂》、《夜宿花亭》，莲花落中的《王二姐思夫》和、故事、快板书，全部改编后为二人转所用。
二人演一分神不分
二人转表演时是一副架，外观上是一棵菜，相辅相承。两个演员既是演员身份，又是剧中人物，通过唱词，一会进入人物，一会跳出人物，有时同时演出一个人，演员自任主持人，兼任说戏人，未进入角色时可以身兼多人。一人演一个或多个角，这叫“一人演一人，转身又一人、二人扮一人，人分神不分”。演员可以直接与观众对话，打招呼，可以通过眼神，动作或直说明言，评论演出，解说剧情，发表感慨，增强观众参与意识，演员可以即兴抓词，见景生情，引起观众兴趣，有时还与乐队逗几句。
观众可以现场点戏，不仅可以要求演员翻场，而且可根据自己的爱好点戏，点唱。
二人转的表演不僵化不呆板，不受程式与行当的束缚，载歌载舞。用五种要素：唱、说、扮、舞、绝来体现。唱既要唱声，又要唱情，说讲究“铺得平，垫得稳，寸得住，甩得响”。扮要让演员进出人物进得自然，出得利落。舞功是讲究脚下有节奏，身上有韵线。动中有静，静中有动，快慢结合，干净利落。绝活是指扇子、大板、玉子板等手持道具运用方面，技巧娴熟，有独到之处，如扇子的“转、抖、翻、拉、推、端、盖、倒、滚、飞，手绢功的片、翻、滚、缠、绕、抖、甩、飞、转、叨”等。
“宁舍一顿饭不舍二人转”
二人转在农村深受欢迎。过去就有“宁舍一顿饭，不舍二人转”的说法。在农村，就有“高梁红唱手”之说，指的就是农忙种地农闲作艺的业余二人转艺人，他们既是艺人，又是农民，他们对二人执著追求，农村几乎没还有谁不会哼唱几句的。“四季青唱手”是指职业的二人转小班流动演出。他们解放前唱屯场、唱金场、唱木帮、唱煤窑、唱大车店。新世纪，二人转舞台拓展到城市的剧场、茶社和夜总会。可以说，不光东北的大中城市都有二人转演出，二人转演员的足迹遍布华北、华中和华南沿海。人们不用像过去舍了饭，而是把听二人转作为茶余饭后的消遣方式。
《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。我以前不知道它的写作历史背景，经过查阅我终于知道原来《三国演义》这本书由罗贯中以陈寿的《三国志》，范晔的《后汉书》及元代的《三国志》为依据，经过熔裁在元末明初创作的。它展示了三国兴亡的历史画卷，形象地再现了这一风云变幻而又动荡不安地历史时代，生动地揭示了统治集团内部钩心斗角、尔虞我诈、互相勾结而又相互争夺的关系，向读者展现了一副精彩壮阔的历史画卷。
我觉得吸引我的不仅有他的故事情节更有它塑造的人物
关羽。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。 “丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，然我自始至终都对他充满敬意，在他就义后，我还伤心了好几天…
诸葛亮。他也是我最喜欢的人物。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他火烧新野，借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，七擒孟获，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。我本以为这种人应该相貌非凡，可书中描绘的却十分简单：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾。他有独特的人格,择梧而栖,择主而事,他尽忠于刘备,尽忠于蜀汉,最后献身于统一的大业中."受任于败军之际,奉命于危难之间"随着蜀汉的衰亡悲剧,他也成了悲剧人物!
曹操。“治世之能臣，乱世之奸雄”， 吕伯奢好心设宴款待他曹阿瞒，却不料引来一场灭门的杀身之祸，最起码的礼尚往来都不见了踪影；华佗给他治病，却赔上了自己的性命。
但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，这和周瑜又截然不同…
周瑜。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也是最后被诸葛亮气死的根本。
赵子龙。长坂坡单骑救主，巧用苦肉计黄盖受罚等等无不显示着赵云智勇双全。他也是我爱喜欢的三国武将之一。
但看三国最重要的是要领悟更深层的道理。1.一个人的力量是有限的，需要寻找志同道合的人，一同创建事业，这才是成功之道。2.要善于听取好的意见，忠言逆耳。3.那些贪财，贪色的人，最终一定不会有好结果。董卓与吕布之所以会兵刃，还不是让一个小女子貂婵在中间挑拨离间，所以董卓便是败在了自己的好色上。曹操修了铜雀台后，还要把东吴的“二乔”放于台上，于是便让孔明用这点激了周瑜，让周瑜决心出兵打曹操，曹操才有赤壁一败。三国中还有一些卖主求荣的一些人，也得不到好结果。与之相反的则是关羽了，他不贪财也不好色，得到了曹操的敬佩，也得到了千千万万读者的敬佩。若不是因为他一点点的骄傲，以及刘封的见死不救，他也不会死得那么早了。所以，我又知道了，为人不能贪财色，要做一个正直的人，刚正不阿的人。
笑话：有个口音重的老师给他的学生听写卧春内容如下：
卧春
暗梅幽闻花，卧枝伤恨低，遥闻岸似水，易透达春绿。
岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
有一学生听写成：
我蠢
俺没有文化，我智商很低，要问俺是谁，一头大蠢驴。
俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
而且，你让一个人帮你读原文的《卧春》，你看”我蠢“（随那人读的看），更好笑。
小偷在其偷的钱包中发现的十种留言
1、暗自庆幸型：
大哥，不好意思，我的钱在另一个钱包里，这个是专门为忽悠你准备的。
2、低三下四型：
尊敬的贼大哥，这点小意思是孝敬您老人家的，不成敬意，不知道您够不够用，您尽管花吧，要是不够等清明节时候我再给您烧点。
3、浪漫多情型：
佛曰，上辈子的五百次回眸换来了今生的擦肩而过，今天在茫茫人海中，你把你温柔的小手放在了我的兜里……我真想对你说，“缘分啊！”如果老天再给我一次机会，我真的想对你说三个字，“还我钱”。要是再加上一个期限，我会骂你一辈子！
4、机关公务型《关于返还上缴资金的请示》
本人本年度财务状况不佳，钱包经营活动现金流已经持续出现赤字，利润比去年同期大幅度减少，负债比率居高不下，扭亏无望。为了必要的生存和稳定发展，安抚下岗职工，本人迫切需要优惠政策支持，故申请返还部分上缴资金。妥否，请批示！
5、顺口溜型：
这次你小子赚了我赔了，钞票肯定会被你花没了，但是你也别想再有下回了，因为老天已经准备好给你的雷了，劈死你下辈子再也别想做贼了！
6、催人泪下志向远大型：
小人本住在苏州的城边，家中有屋也有田，生活乐无边，可恨那小贼偷，他蛮横不留情，成帮结火目无天，占我银子偷我钱，为求能回本，唯有卖身为奴自作践，一面勤赚钱，一面读书篇，发誓把功名显，手刃仇人意志坚！从此小偷指纹伴身边，我铭记此愁不共戴天。
7、讨价还价型：
的密码不是很好破译，请把还给我，因为重新办理太费劲了，我可以把密码用单项选择题告诉你。
8、比翼双飞型：
亲爱的，你慢慢偷，小心JC抓住你的手，亲爱的，你快点溜，小心劳资打扁你的头
9、关怀备至型：
您真是辛苦了，不顾一切忘我的工作，密码不好破译，请您多费心，多操劳，砸ATM机的时候，一定要保重身体。
10、热情洋溢型：
承蒙阁下厚爱，百忙之中伸贵手于鄙人*兜，令鄙人受宠若惊，回味无穷，日日思，夜夜想，就盼您下次再光顾，鄙人定将贵手剁下高香供奉，以传后人。
谜语;不到长城是狗熊，
文武双全扛大旗。
能文能武能下海，----熊
齐上雯下不吃斋，----文
午前有其方显才。----旗
一加一减 前前后后 估计没人答出来 答案是土豆 因为+和_合起来是土，后字下面是_和口是豆字上面，前去掉下面，看看是不？
秀才揭竿起，
可笑真无用！----熊文旗
