我们发现很多孩子粗心，其原因有下列四种：
（一）注意力不集中.注意力不集中，就是容易分神，学习起来就貌似专心，实则走神，注意力不集中的表现有：
对声音很敏感，在家里写作业，只要有声音就会望过去，孩子在书房写作业，客厅里只要有声音，孩子就会有反应。做作业不连续，写一下，又玩一下，或者孩子容易发呆，一坐在椅子上就是发呆一陈子，脑瓜子东想西想。
（二）学习能力不强.在计算时，容易把简单的数字看错，这肯定是学习能力的不足，如果偶尔看错，那不是问题，如果经常看错，那就是能力不足。经常把数字和相似字看错，是视觉能力不足。
视觉能力包括视觉注意 视觉集中 视觉分辨 视觉记忆 视觉思维等，其每一项都会影响到学习成绩。视觉注意能力不足，将造成孩子无法有效得注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到。视觉集中能力不强，则容易让孩子阅读时漏字、丢字。视觉分辨能力不佳，会导致孩子数字混淆 相似的汉字分不清，在考试中，还容易把“38”写成“83”，把“69”写成“96”，或把“己”写成“已”。视觉记忆能力不足，也会让孩子阅读后，记不住，特别是短时记忆不佳。视觉思维不强，则会计算反应迟钝，答案容易出错.
（三）心理素质较差.心理素质不佳的孩子，遇到考试就容易紧张和激动，有时爱发脾气，这些都是心理素质不佳的表现。孩子自信 沉稳 冷静，这些都是心理表现。平时学得好，到了考试就考不好，这就是受心理的影响。
（四）学习习惯不好.平时学习时，没有好的学习习惯，如做计算题时，在草稿纸上乱写乱涂，没有条理性，最后计算出来的答案还找不到。这些也是造成考试粗心的重要因素。
马虎的原因是多方面的，另外还有是性格问题，急性子爱马虎；有时是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害……解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考。
1.错题集的给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上,找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”孩子分析错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。
2.草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。
3.不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。
4.学会自己检查。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
5.让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心马虎，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止马虎。
做题粗心马虎，揭开背后几大原因，哪几招帮孩子克服粗心马虎的问题？01孩子在学习方面粗心大意马虎的主要表现
需要解决这类问题，首先我们要搞清楚孩子粗心大意马虎有什么主要表现。下面就来汇总孩子在语文和数学课程上常见的粗心大意马虎主要表现。
1.不注意审题，取得题型或试卷就急于求成地落笔解题，有些时候语无伦次；
2.观念跑神，弄错题型，失之毫厘谬以千里；
3.习惯性丢字、漏行，算得上是“破绽百出”；
4.语文上弹冠相庆，语无伦次，数学课上可以算对全过程却填错回答；
5.写作文时忘掉写题目，发生格式错误这些；
6.做完后不仔细检查。
左右六点是孩子常见的粗心大意马虎主要表现，那样，什么原因导致孩子在写作业和考试时粗心大意马虎呢？下面来剖析其实际形成原因。
02孩子写作业、测试粗心大意马虎两大缘故孩子粗心大意马虎主要有两个形成原因，下边各自做出说明：一是孩子不专心、不思考、不检查。不专心、不思考、不检查这三个问题是孩子粗心大意马虎的重要原因。
第一，不专心。这问题关键存在于孩子的学习的心态过度心浮气躁与不用心上，以至迟迟不能进入学习状态中，没有进到学习状态的孩子，即便小手拿着笔、双眼看见练习本，都很难做到潜心，粗心大意马虎无可避免。
第二，不思考。有一些孩子在写作业时因为着急赶时间，常常绕过思考这一过程，直接进到做题环节，这类不良习惯反而会让孩子培养心浮气躁、易出错心理状态。
第三，不检查。有一些孩子因担心消耗时间，不但用敷衍了事的心态去写作业，长久以往，孩子便会培养粗心大意马虎的不良习惯。并且在写完之后都没有培养认真仔细的好习惯。
二是孩子对所学的知识一知半解。有一些孩子粗心大意马虎原因在于对所学的知识一知半解，其立即结果就是在做题的时候容易出差错，或者说不非常容易感觉自己在某一做题流程中错误地区。
孩子做事粗心大意有哪几个原因，父母要让他对“马虎”的后果负责?一、父母重视程度不够
在日常生活中，许多父母都会认为，孩子疏忽、做事马虎只是一个小问题，用不着太在乎。因此在孩子由于疏忽犯错误后，他只会随意说一句“下次注意点”也就罢了，并没有其他改善对策。
二、孩子生活方式差有些孩子的生活习惯不好，常常一心二用。比如，常常一边吃饭一边看电视剧，但是这样会危害孩子的专注力的。此外，有些父母常常让孩子在噪杂的环境中玩耍，看绘本，这也可能让孩子培养粗心大意马虎的坏习惯的。
三、孩子发育不完整孩子年龄还小，它的各类生长发育不够健全，对事情的认知也不完善，因此他对事情的分析，往往都是有误的，那也是孩子平常做事疏忽的原因之一。
尽管在日常生活中，做事从不马虎的孩子不多见，可是，孩子马虎的坏习惯，是能够伴随着孩子的环境及其父母的教学方式而变化的，只需父母依据孩子人物性格特点，对孩子开展正确引导，那样，孩子这类坏习惯就能纠落了。实际父母能从以下几个方面下手：
一、培养孩子用心做事的好习惯要让孩子做事细腻、承担，父母从小就要就培养孩子用心做事的心态。比如，在孩子刚懂事的孩子情况下，就让他们习惯把自己的东西整理齐整；平常玩玩具的情况下，不必一下玩这个，一下玩那一个；上学的时候，尽量将每一个字讲清楚……父母不要低估这种行为，所以这些小个人行为，还可以在耳濡目染之中，让孩子养成好的习惯的。自小培养孩子做事用心的习惯
二、让孩子自己去找错漏孩子犯错误以后，许多父母都会第一时间强调孩子出错地区。比如，***如孩子画画时，把海洋画变成翠绿色，父母会立刻提出来让孩子改正。这种行为，对协助孩子摆脱马虎的坏习惯都是没有益处的，反倒可能会使孩子对父母产生依赖的心态。父母的正确的做法，是告知孩子画里有地方出了错，或者让孩子一个人去查验；不过如果孩子查验不出来了，父母能够给他一点小贴士，直到他检查出来才行。
朋友:您好！
您这个问题我想提供建议如下：
人们的一切行为是由大脑所支配的，（心理问题应该是大脑支配而产生的）。
粗心与细心往往是由人的生物遗传所造成的，不过是程度不同而已。（也可以视作性格）。
粗心的人往往性格直爽，往往注重宏观世界，忽视细节，所以会大意。
而细心的人性格比较内向，看重微观世界，办事认真，有时也会过于追求完满。
不过，人类已经进入了一个能够思考和总结的王国，通过后天的努力，可以取长补短，克服自身的弱点，使自己更加有头脑。
当然，人无完人。千万不要过分的追求，否则，会使自己陷入困境。
再见！
1、看错题目。小孩子的思维是跳跃性的，他很容易在看题目的时候跳过几个字眼，或者把+看成-，3看成5，又或者因为惯性思维把题目理解成自己想象的样子，就理所当然的做错了。
2、不良习惯导致。有的孩子在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。这些都是不良习惯导致的。
3、熟练度不够。所谓熟练度，可以想象一下成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对来说都很简单。但是当在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
4、太骄傲。感觉题型简单不仔细读题，题还没看完就开始写，比如:80减去2个十是多少，他能给你读成:80减去2是多少。
5、做完题不爱检查，原因就是嫌麻烦，嫌累。
一年级的孩子粗心毛病怎么改正？
1、注意读题，养成良好的答题习惯非常重要。
很多孩子看到题上来就做，加号看成减号，减号看成加号；再比如计算题，做过强调检查；应用题、阅读至少读过3遍，再下笔。
2、认真对待每一次作业。
老师每天留的作业，都是对当天讲授的知识的巩固和检验，引导孩子养成认真做作业的习惯。把每一次作业当做考试，把考试当做作业。
从小养成好的作业习惯，孩子越大越受益。优秀的作业习惯如下：
（1）进屋放下书包就写作业，不耽搁（写作业前喝水、上厕所）
（2）写作业中途不下地，作业多的情况下中途休息10分钟左右。让孩子把心静下来。
（3）坐姿、握笔姿势要正确，作业干净整洁字迹工整。把字写好，也是磨炼孩子心性的一种方式。
一年级的孩子做题粗心大意，试试几招
（4）数学作业做完要学会检查。比如计算题，孩子检查过后，家长帮着看，发现了有错，不用指出具体哪个错，只告诉他有错的，让他自己再次检查）久而久之养成好习惯；语文学过的生字，家长要听写，听写，听写。孩子渐渐大了养成习惯，学过了练会了自己试着默写。
（5）指导孩子学会复习和预习。复习是巩固旧知识，预习是提前了解新知识，如语文的生字可以提前认，课文提前读几遍，让孩子对第二天的学习更有信心，同时也逐步培养孩子自学能力。
3、帮助孩子意识到粗心的后果。
让孩子认识到马虎导致的不良后果，通过孩子能理解的小故事，让孩子也能理解马虎闹出的笑话和生活中的不便。最终让孩子知道，不管做什么事都要有一个认真负责的态度。
4、在练习中让孩子养成认真做题的习惯。
学生刚开始都是只知道做题，根本没想到还需要检查，把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。导致孩子的依赖心理会更加马虎。
5、教会孩子学会检查。
家长应该教会孩子自己检查作业，即使不放心，可以在孩子检查完之后自己再看一遍，发现错了也不要直接告诉他哪道题错了，而应该要求他再次检查，直到自己找到错在哪里。时间长了，孩子就会养成做题仔细、检查认真的好习惯。
不管是优等生还是差生普遍存在粗心大意，这种现象几乎成了众多学生的通病，本来会的题也错，应该得到的分数丢失了，影响了个人成绩。如果将来在一些重大考试中，“一分定终身”的前提下，还粗心马虎，确实是一件憾事，到头来追悔莫及。因此，在学习期间应从小及早解决粗心大意现象，为将来取得优异成绩打下坚实的基础。
1、粗心大意的类型：
⑴漏题。有的学生在遇到难题时暂时放下，先答会的这是对的，可等答完后面的题，却把这道题忘了；有的试卷是正反两面印的，学生只看到一面而丢了另一面；有的填空题、判断题打印的比较密集，不仔细看也容易漏题。
⑵跑题。在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；有的是读题不认真，丢字、添字导致答题错误。
⑶看错运算符号。如把“＋”号看成“×”号，把“÷”看成“－”，结果是失之毫厘，谬之千里。
⑷计算马虎。计算过程中不细心，该进位时不进位，该退位时不没退去，造成计算错误。
⑸抄写错误。草稿纸运用不当，信手涂鸦，因辨认失误而抄错。
⑹书写粗心。如在A、B、C、D四个选项中选择的本是B，但写答案时却写成了D。
2、粗心大意的原因：
⑴对粗心造成的危害认识不足。
有的同学认为粗心是小毛病，题都会做了，粗心出点错没什么了不起；甚至有的家长、老师也常常说：“这个孩子挺聪明，就是有点马虎。”孩子听了大人的话会认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至把“粗心”和“聪明”联系在一起。由于老师、家长、孩子都认为粗心不是什么大事，导致粗心马虎在考试中频频出现。
⑵平时缺乏基本技能训练。
有的学生平时忽视基本技能的训练，认为它是“小儿科”，对一些必备的基本技能掌握的不扎实、不熟练。如在平时的作业中遇到应用题，常列完式子后就把计算过程省略了，即使老师强调了也不按要求做，以为这样省时间。平时耍小聪明，练习少，导致考试经常出错。
⑶没有认真审题。
这种情况常出现在比较简单的答题中，有的学生一看到比较容易的题就产生兴奋、激动，同时表现出浮躁、粗心，不再进行细致思考，仓促应答，出现错误；容易的题也容易出错，出题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视、被漏掉的问题，如不细心，极易出错；有的学生凭经验审题，当试题要求变化时，因审题不认真而丢分。
⑷答题时间安排不当。
有的学生在答题时，前面的题认为是比较简单的，不能丢分，书写也太慢占用了太多的时间，等做后面的题时由于时间紧张，草草做答，结果丢了许多不该丢的分。
⑸感觉统合能力差。
有的同学从小写字就常多一画、少一笔，计算上也常抄错数，生活中表现丢三落四，这类差错多是由于学生感觉统合能力差造成的。
⑹求胜心切。
看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷；还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己，所以答完卷后不仔细检查就交了卷，结果有时间得到的分数也没得到。
⑺焦虑紧张。
有的同学平时作业、考试很少粗心，主要是心情比较平静，不紧张，能从容答题，而一旦关键性考试，如期中、期末考试，心情就会紧张起来，手心出汗，注意力无法集中，甚至出现思维混乱，造成看错题、书写失误。
⑻急于答题。
有的学生认为，考试时就应该争分夺秒，所以试题一到手，马上答题。面对监考老师关于试卷中的说明和要求置若罔闻，结果常常由于没有听清老师的解释或看错题意而答错题。
3、解决粗心大意的办法：
⑴重视马虎的危害。
无论是家长、老师，还是学生本人，都应该从根本上认识到粗心不是小毛病，特别是将来的一些重要的考试中，由于粗心造成的一分之差很可能会改变一个人的命运，因此老师学生和家长都应该高度重视。
⑵平时注重基本技能的训练。
因基本技能不熟练而导致丢分的同学，在平时做作业时就应该静下心来仔细、认真、按部就班地独立完成。平时练的多，考试中出现错误的概率就会小。
⑶感觉统合能力的训练。
平时应注意这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。同时在考试过程中要时刻提醒自己，减少马虎现象。
⑷认真审题。
考试中要准确把握题意，动手做任何一道题时，都要非常认真地将它通读一遍，务求正确理解题意，搞清试题究竟让你答什么。一要了解这个题对你提出了什么要求，是什么题型，是填空题、判断题，还是笔算列式计算。二是看清每道题的要求是什么。只有弄清题目的要求，考试才不会因为审题不慎而丢分。
⑸通览全卷，合理安排时间。
拿到试卷后，应先浏览一下整个试卷，弄清题目的总数，然后迅速做一个时间规划。如果对一道题在短时间里没有想出答题思路，应跳过这题，继续往下做。对于简单问题不要因为自己掌握的好而答的过于自信，也应认真仔细尽快写出答案，以便留下时间攻克难关。同时也要防止因怕时间不够而单纯追求速度所造成的马虎丢分。
⑹认真检查。
每个人答题时都会出现粗心大意的现象，如有可能，在交卷前留出一点时间把试卷认真检查一遍。通过检查，可以发现是否有漏题现象。有时漏掉一个字就可能改变一句话意思，检查可以减少这种失误。特别数学考试，检查更是不可缺少，因为在计算时或从草稿纸上抄写结果时都可能会出现错误，通过检查可以减少这些错误。
通过上述举措，老师和学生都了解了粗心大意的类型，思想上充分认识了粗心的危害性和严重性，找到了解决粗心马虎的办法，学生的计算能力明显提高，良好的学习习惯普遍形成，学生的学习成绩大幅度提高。
粗心大意的形成主要体现在前两个环节，具体主要总结为下列几个方面
（一）“注意力”分散
注意力分散是粗心的直接原因，“知觉”把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。
从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。
（二）“知觉”能力
“知觉”不是知觉，“知觉”是指眼睛看到的信息，而“视知觉”是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。
如“视知觉”能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个人的视知觉能力是不一样的。
（三）不良性格
不良的性格如急躁，缺乏责任心，不认真的态度，是粗心的心理基础，其结果必然导致粗心大意。比如在没弄清条件之前就急于解决问题，带有一定盲目性，忽略了一些***的条件而判断出错。
（四）情绪干扰
情绪干扰是粗心的主要原因。情绪是非智力因素，积极的情绪具有激发、维持和促进的作用，消极的情绪能消弱、妨碍和中断活动。消极的情绪有焦虑、紧张、担忧、烦躁等等会使人误看信息，干扰认知。此外骄傲自满也会让人忽略和误判一些信息。
（五）思维定势
思维定势是形成心理条件。定势是有先前的活动形成的思想准备，他有决定同类后续心理态势的一种趋向。在不良环境中，这种定势经常使人知觉有误。也就是以往多次错误的经验形成了认知定势，歪曲了客观事实。比如，第一次接受的知识一般很容易成为以后的认知。
