讳疾忌医的意思和句子-讳疾忌医的意思是什么,举例说明

1.医之好治不病以为功的之是什么意思？

2.初一下学期语文的总知识点？

3.求九年级上语文文言文复习题冈

医之好治不病以为功的之是什么意思？

医生爱给没有病的人治病，把治好的“病”做为自己的功劳！

原文：

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。

白话译文：

扁鹊进见蔡桓公，在蔡桓公面前了一会儿，扁鹊说：“您在肌肤纹理间有些小病，不医治恐怕会加重。”蔡桓公说：“我没有病。”扁鹊离开后，蔡桓公说：“医生喜欢习惯给没病的人治‘病’，以此来显示自己的本领。”过了十天，扁鹊再次进见蔡桓公，说：“您的病在肌肉里，不及时医治将会更加严重。”蔡桓公不理睬。扁鹊离开后，蔡桓公又不高兴。

此文出自战国时期·韩非《扁鹊见蔡桓公》

/iknow-pic.cdn.bcebos.com/472309f7905298228ef73fcad8ca7bcb0b46d4f7"target="_blank"title=""class="ikqb_img_alink">/iknow-pic.cdn.bcebos.com/472309f7905298228ef73fcad8ca7bcb0b46d4f7?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_600%2Ch_800%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto"esrc=""/>

写作背景：

《扁鹊见蔡桓公》是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。此文讲述了蔡桓公讳疾忌医，最后病入骨髓、体痛致的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。作者在阐释道理、叙写过程中，赞颂了扁鹊之神智而鞭挞了蔡桓公的固执、愚顽，简单的语言传达，无繁复累赘，无咬文嚼字，实为佳作。

战国时代是群雄并立，战乱频繁的年代，也是人才辈出学术思想空前活跃的年代。诸子百家为了宣扬自己的主张纷纷著书立说、聚众讲学。“时代造英雄”，这样的时代要求当时的作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。《韩非子》即是其中的优秀代表，在《韩非子》中，《解老》、《喻老》两篇是道家经典《老子》的重要注解与阐释著作。

此文以桓侯病情发展为主线，结构流畅紧凑、跌宕有致，逐步将说理推进。作者采用三迭式手法，通过描写扁鹊的多次谏劝深化了主题。另外，扁鹊的反复劝说与桓公不以为意的态度形成鲜明对比，不费矫饰之功便刻画出人物的不同特点:扁鹊尽心负责、医术高明，而桓公骄横自大、不知变通作者旨在提醒人们要善于听取他人意见，要懂得见微知著，防患于未然，不要讳疾忌医，这深刻的道理以简单的语言传达出来，无繁复累赘，无咬文嚼字，实为佳作。

初一下学期语文的总知识点？

1．给加点的字注音（2分）

①狼藉 ②确凿 ③随声附和 ④屈尊纡贵

2．根据上下文写出下面句子中加点词“深”的含义（2分）

① 千丈，不是很高吗？可还不足以形容海的深。 ② 这课书很深，不太容易理解。

③ 这块布颜色太深，做夏天的衣服不合适。 ④ 他俩的关系很深。

3．写出下面加横线的句子所运用的修辞方法，并分析其表达上的作用。（3分）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

4．找出下面选文中所有的反义词（3分）

他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。——当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。

5．默写诗文名句（10分）

①学而不思则罔， 。 ②敏而好学， 。 ③绿树村边合， 。 ④乱花渐欲迷人眼， 。 ⑤一水护田将绿绕， 。 ⑥ ，柳暗花明又一村。 ⑦ ， 寒光照铁衣。 ⑧ ，风正一帆悬。 ⑨ ，一览众山小。 ⑩落红不是无情物， 。

二．阅读（40分）

（一） 阅读魏巍所写的《我的老师》选段，完成文后的题目。（9分）

①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

②现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

⑤在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

⑥她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

⑦今天想来， ，是有着多么有益的影响！

1．写出下面加点词在文章里的意思（2分）

①仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。

②我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

2．在第③自然段中“孩子们是多么善于观察这一点啊。”句中的“这一点”指的是（2分）

3．比较下边两个句子，选择恰当的一个用到横线处，并简要说明理由。（2分）

①她对我的接近文学和爱好文学 ②她对我的爱好文学和接近文学

应该选用第 句。

理由：

4．为什么蔡芸芝先生“最使我难忘”？概括选文的内容作简要说明。（3分）

①

②

③

（二）阅读《我记得她》一文，完成文后题目。（15分）

⑴二十五年了。

⑵如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生；而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后，我肃立在她门前。

⑶七十六岁的她，苍颜白发，眯眼打量着来客。我含笑摘下呢帽；我的学生也满怀敬意：“靳老师！”

⑷她当然认不得我的学生——她的“徒孙”；却也似乎认不得我了。

⑸啊，老师，我要唤醒你的记忆。

⑹……

⑺“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……“

⑻如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心——那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝，至今缭绕在我心潮的上空，现在，我常给学生讲：优美的朗读，能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我，只有惊异；我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声？

⑼“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢？”

⑽“因为夜深了……”

⑾“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”

⑿对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。

⒀“那是因为逆……逆水行……行舟。”

⒁而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊，无所谓顺水逆水……总之，我的回答是她始料未及的。

⒂她笑了，一如当时的笑容。

⒃“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。

⒄……

⒅那么，老师，你总记得困难时期吧？你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样；你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样：

⒆“孩子，你太瘦了……”

⒇她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”

(21)她依然记不得我。

(22)我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。

(23)我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师？”

(24)“我记得她。”我说。

1．第⑵自然段加点的两个“肃立”表达了学生对老师的 和___ 的感情。（2分）

2．第⑶自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”？为什么？（2分）

3．第⑻自然段划线句与前文的叙述关系密切，说明了什么？（2分）

4．第⒃自然段中“显然记不得”与前文 相呼应，又同下文的 和___________________ 相呼应。

5．第（21）自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思？（4分）

甲

乙

6．本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义？（2分）

（三）阅读《扁鹊见蔡桓公》，完成文后的题目。（11分）

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。” 扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂。

1．解释句中加点词的意义，并用相同的词义组词。（4分）

①君之病在肌肤，不治将益深。

益： 组词：

②使人索扁鹊，已逃秦矣。

索： 组词：

2．写出下列句中的通假字（2分）

①居十日，扁鹊望桓侯而还走。 同

②疾在腠理，汤熨之所及也。 同

3．联系选文，说说“疾”“病”在文中的不同含义。（2分）

4．翻译句子（2分）

医之好治不病以为功！

5．现在我们常用哪个成语来比喻课文里所写的这种行为。（1分）

（四）阅读下面短文，完成文后题目。（5分）

虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？“虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

（注：子，对别人的尊称。）

1．解释下面句中加点词的意义（2分）

①今子食我，是逆天命也。 是：

②兽见之皆走。 走：

2．翻译句子（2分）

天帝使我长百兽

3．狐狸说老虎“无敢食我“的理由是（用原文回答）（1分）

三．作文（40分）

以“我向往这样一来的环境”为题，写一篇不少于500字的文章。

初一语文期末考试参考答案及评分标准

一、积累与运用（20分）

1．（2分，每小题0.5分） ①jí ②záo ③hè ④yū

2、（2分，每小题0.5分）①从上到下的距离大（远）

②深奥 ③浓 ④（感情）厚

3、（3分）这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；（1分）又顺着说它能“抚摸”，是拟人。（1分）把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。（1分）

4、（3分）反义词 轻——重、清——浊、冉冉——沉沉、上升——下降、天——地（写对5组给3分，少写、错写一组均扣1分）

5、（10分，每小题1分）⑩化作春泥更护花

二、阅读（40分）

（一）（9分）

1、（2分）①意思是不过做做样子，不时真打。表现了蔡老师爱学生。②意思是调皮、机灵。形象的表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解和爱戴。

2、（2分）她爱我们，并没有存心要打的意思。

3、（2分）选用第①句。（1分）第①句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。（1分）

4、（3分，每小题1分）①爱学生②开阔学生眼界（或以课本之外的知识丰富学生）③给学生以文学的熏陶。

（二）（15分）

1、（2分）崇敬 爱戴（词序不分先后）

2、（2分）不能改换。“打量”是粗略地看；“端详”是“仔细”地看。对来访的客人仔细地看，显得不礼貌，所以只能用“打量”。

3、（2分）说明了“梦”的美好和“我”记忆犹新的原因。

4、（3分）“似乎认不得我了”；“你总记得……”“她依然记不得我”

5、（4分）甲.说明她的学生太多，桃李满天下；乙.说明靳老师对很多学生都很关怀，而且不图报恩。

6、（2分）这是点睛之笔，深化了文章主题。（1分）虽然老师记不得我，但我永远记得老师，不忘师恩。（1分）

（三）（11分）

1、（4分）益：更 精益求精、日益严重

索：寻找 搜索、检索

2、（2分）还——旋 汤——烫

3、（2分）古汉语中，“疾”和“病”都可以指“病”，但“疾”常用来指一般的病（轻轻的病），而“病”常用来指重病或病得很重。

4、（2分）医生喜欢给没病（的人）治病，把（治好病）作为（自己的）功劳。

5、（1分）讳疾忌医

（四）（5分）

1、（2分）①这 ②跑（逃跑）

2、（2分）天帝派我作百兽的首领（必须译出加点加点词的意思）

3、（1分）天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。

三、作文（40分）

作文评分表

一（好） 二（较好） 三（中等） 四（较差） 五（差）

内容

（30%） 11---12分 9---10分 7---8分 4---6分 0---3分

中心明确

内容充分 中心较明确

内容较充分 中心基本明确

内容尚充实 中心不够明确

内容不够充分 文不对题

内容贫乏

语言

（40%）

15---16分 13---14分 10---12分 6---9分 0---5分

语言确切流畅

符合文体要求 语言通顺连贯大致符合文体要求 语言基本通顺有少量语病（1-2个病句） 语言不够通顺语病较多（3-5个病句）

文理不通

结构

（30%） 11---12分 9---10分 7---8分 4---6分 0---3分

结构完整严谨

层次清楚 结构完整

层次较清楚 结构尚完整

层次基本清楚 结构欠完整

层次不够清楚 结构层次混乱

文面 2---3分 1分 0分

求九年级上语文文言文复习题冈

语文版）九年级语文（上）文言文阅读训练

（一）愚公移山

河曲智叟笑而止之曰：\"甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?\"北山愚公长息曰：\"汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之，有子存焉；子又生孙；孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?\"河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

1．下面各组加点词意思完全相同的一项是： ( )

A．汝心之固　　　　固国不以山溪之险　B．河曲智叟笑而止之曰　　　 担中肉尽，止有剩骨

C．曾不能毁山之一毛　　　故五月渡泸，深入不毛 D．何苦而不平　　　 必先苦其心志

2．愚公认为两座山可以移走的理由，错误的一项是： ( )

A．有不可动摇的决心。 B．有无穷无尽的子孙。

C．这两座山不会再增高。 D．有操蛇之神的帮助。

3．用科学的眼光看，愚公移走两座大山是不必要的，而且结局是天帝派神搬走了两座大山也是不可能的。作者之所以这样写，其目的是： ( )

A．宣扬封建迷信思想，夸大神的作用

B．反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

C．宣传人定胜天，不必用科学，只须用苦力的思想。

D．批判不求进取、知难而退、不识时务的消极思想。

4．对下面句子理解错误的一句是： ( )

A．曾不若孀妻弱子：连孤儿寡妇都比不上。 B．虽我之：虽然我了。

C．天陇断焉：没有山冈高地阻隔了。 D．惧其不已也；害怕他不停地干下去。

5．智叟阻止愚公移山的理由是： ________________(用原文填写)

6．说明愚公和智叟辩论胜利的一句是________________(用原文填写)

7．愚公移山的目标是：________________________ (用未选部分的句子填写)

8．结尾说上帝被愚公的\"诚\"感动了，这个\"诚\"指的是什么?

答：_________________________________________________

答案： 1c 2d 2b 4b 5?以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如士石何 6?河曲智叟无以应 7?指通豫南，达于汉阴 8?指愚公移山的决心和实际行动(意思对即可)

河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

1．《愚公移山》是一篇 故事，选自《 》。

2．下列句子中没有通假字的一项是

A．甚矣，汝之不惠。 B．寒暑易节，始一反焉。

C．河曲智叟亡以应。 D．子子孙孙无穷匮也。

3．解释下列句中加点的词。

(1)汝心之固( ) (2)何苦而不平?( )

4．翻译下面的句子。

(1)甚矣，汝之不惠。

(2)曾不若孀妻弱子。

5．因为愚公的年龄将近九十，因此智叟用“ ”(用原文回答)作为理由阻止愚公移山，他的话句句含有 语气。但愚公先斥智叟的“固不可彻”，后 智叟的理由，他认为两座山可以移走，其理由是 ，结果愚公取得了辩论的胜利，文中的“ ”一句就证明了这一点。

6．这段文字是全文的核心，反映了我国古代人民在人和自然关系问题上两种对立的观点。智叟从静止的观点出发，认为 ；而愚公从发展的观点出发，认为 。全段说明了智叟不智，愚公不愚。

7．《愚公移山》积极意义是

答案：1．寓言故事 列子 2．D 3．顽固 愁什么 4．⑴你太不聪明了 ⑵连孤儿寡妇都比不上 5．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 讽刺 驳斥 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平 河曲智叟亡以应。 6．曾不能毁山之一毛 何苦而不平 7．言这有理即可

（二）捕蛇者说

阅读下面文言文选段，完成8～11题。(10分)

[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动， 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

[乙]自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存．则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。

8．写出加点字在文中的意思。(2分)

彻： 齿：

9．下列加点词意思相同的一项是(2分)

A．退而甘食其土之有 是进亦忧退亦忧 B．谨食之，时而献焉 食之不能尽其材

C．若毒之乎 皆若空游无所依 D．殚其地之出 出则无敌国外患者

10．用现代汉语翻译文中画线句子。(3分)

(1)傲尔远逝 (2)斗折蛇行

(3)犯寒暑

11．填空、简答。(3分)

(1)以上两篇文章的作者是 朝(代)的 (人名)。(1分)

(2)甲文段运用 的写法，写潭中游鱼的形态；乙文段运用对比、烘托手法，使

形成强烈反差。(2分)

答案：8．彻：笔直照射齿：年龄 9．B

l0．(1)忽然游到远处去了 (2)像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲 (3)冒着严寒酷暑

11．(1)唐柳宗元 (2)动静结合“赋敛之毒”和异蛇之毒

（三）鱼我所欲也

阅读下面两段文字，完成 1——5题。

（甲）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；亦我所恶，所恶有甚于者，故患有所不辟也。

（乙）与善人居，如入芝兰①之室，久而不闻其香，即与之化②矣；与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。

乙文注释：①芝兰：一种香草。②化：同化。③鲍鱼：咸鱼。④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，红色。

1．解释下列句中加点的词语。

故不为苟得也 苟得：

是以君子必慎其所处者焉 是以：

2．下列各组加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）

A．所欲有甚于生者 游于是乎始 B．即与之化矣 春冬之时

C．久而不闻其臭 妇拍而鸣之 D．亦我所欲也 亦与之化矣

3．翻译下列句子。

如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。

4．人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。

5．请分别说出两文的主要观点，并指出其共同的论证方法。

甲文的观点

乙文的观点

共同的论证方法

答案：1．苟且偷生因此 2．D 3．就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就闻不到香味了，就是被香草的气味同化了。 4．如：金钱是我所需要的，人格也是我所需要的，当两者不能同时得到时，我将放弃金钱，保全人格。 2．舍生取义君子慎其所处 比喻论证。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；亦我所恶，所恶有甚于者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身而不受，今为宫室之关为之；乡为身而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身而不受，今为所识贫乏者得我而为之：是亦不可已乎？此之谓失其本心。

1．对加点的词解释不准确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A．故患有所不辟（躲避）也 B．所欲有甚（超过）于生者

C．乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D．此之谓失其本心（自己的修养）

2．选出加点词用法相同的一项　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A．得之则生 颓然就醉，不知日之入 B．舍身而取义 千里马常有而伯乐不常有

C．凡可以辟患者何不为也 今为宫室之美为之 D．二者不可得兼 宋，所谓无雉兔鲋鱼者也

3．用现代汉语翻译下列名句。

①鱼，我所欲也。

②非独贤者有是心，人皆有之，贤者勿丧耳。

4．作者阐明自己的观点，用了哪些论证方法？

5．本文旨在说明什么道理？

6．课文中哪句话可以概括全篇的大意？

答案：1．D　2．C　 3． ①鱼是我所喜欢的 ②不单单是贤明的人存在这种思想，这种思想人人都有，只是贤明的人不丧失它罢了 4．正反对比 举例论证 5．舍生取义 6．生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也

阅读下面文言文选段，按要求完成8——13题。

（甲）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；亦我所恶，所恶有甚于者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（乙）子墨子曰：“万事莫贵于义。今（如果）谓人曰：‘予子冠履而断子之手足，子为（愿意）之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争（争论）一言以相杀，是义贵于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”

（选自《墨子?贵义》）

8．下列句中加点的词意义或用法相同的一项是（ ）

A．故不为苟得也 苟富贵，无相忘 B．是义贵于其身也 以是人多以书假余，余因得遍观群书

C．亦我所恶 吾恶知其今不异于古所云邪 D．予子冠履而断子之手足 予观夫巴陵胜状

9．请指出甲文中的一个通假字，并指明其意义。 通 意义：

10．下列句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（ ）

例：断子之手足

A．人皆有之 B．予独爱莲之出淤泥而不染 C．吾欲之南海，何如 D．醉翁之意不在酒

11．翻译两文中画线的句子。

①非独贤者有是心也。 译文：

②万事莫贵于义也。 译文：

12．甲乙两文都运用了比喻论证阐明观点，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证“万事莫贵于义”，甲文则用 论证 的观点。

13．甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于者”与乙文中 表达了同样的观点。你认为两文中的“义”的内涵是什么？今天我们还有坚持的必要吗？为什么？

答案：8．B　9．“辟”通“避”意义：躲避（全对才给分）　10．D

11．①不是只有贤明的人才有这样的认识　　 ②任何事都比不上“义”重要

句式和关键词“非、是”、“莫、贵”翻译对才得分。

12．舍鱼而取熊掌　舍生取义

13．万事莫贵于义　　“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义

任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。

阅读下面两段文言文，完成7—10题。（13分）

[甲]万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身而不受，今为宫室之美为之；向为身而不受，今为妻妾之奉为之；向为身而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《鱼我所欲也》）

[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自《岳阳楼记》）

7．解释下列句中加点的词。（4分）

①万钟于我何加焉 ②是亦不可以已乎

③然则何时而乐耶 ④微斯人，吾谁与归

8．用现代汉语翻译句子。（3分）

向为身而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

译文：

9．甲段中的“本心”是指 ，乙段中的“古仁人之心”的具体体现是 ；甲乙两段都运用了 的表现手法。（3分）

10．甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。（3分）

答：

7．(4分)(1)益处 (2)止，这里是“止而不为”的意思 (3)(既然)这样，那么 (4)非，(如果)没有(每个词1分)

8．(3分)原先为了义宁愿身而不受(“呼尔”“蹴尔”的)施舍，今天却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了。(“向”、“得”未翻译正确的，每个扣1分)

9．(3分)(1)本来就有的羞恶廉耻之心(1分，答“义”也可以) (2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(1分，用自己的话概括也可以) (3)对比(1分)

10．(3分)本题不设统一答案。评分要点：人物、事迹、思想各占1分。

阅读下面两段文言文，完成7-10题。（15分）

[甲] 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则。呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身而不受，今为宫室之美为之；向为身而不受，今为妻妾之奉之；向为身而不受，今为所识穷乏者得我为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（节选自《孟子?鱼我所欲也》）

[乙]曾子②之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘③ 。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。

（节选自《韩非子?曾子杀彘》）

[注]①辩，有的版本作“辨”。②曾子：曾参，孔子的学生。③彘：zhì,猪。

7.解释下列句子中加点的字。（4分）

①呼尔而与之，行道之人弗受 与：

②所识穷乏者得我欤 得：

③曾子之妻之市 之：

④妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 止：

8.将下列文言语句翻译成现代汉语。（4分）

①万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉？

译文：

②今子欺之，是教子欺也。

译文：

9.古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出两个人物，并简要概括其事例。（4分）

10.从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想？（3分）

答案：7.①给，给予 ②同“德”，动词，感激恩德 ③到，去，往 ④制止（或阻止，劝阻，劝止）（共4分，每小题1分，意对即可）

8.①万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，万钟的俸禄对我们有什么好处呢？（共2分，其中“则”和“加”没有翻译正确的，每个扣1分）②现在你欺骗他（儿子），这是教他欺骗啊。（共2分，其中“子”和“欺”译错的，每个扣1分）

9.示例：文天祥宁可为民族利益而，也决不投降元朝做官；朱自清宁可饿也不领美国的救济粮。（共4分，写出人名得1分，写出其事迹，且能体现“舍生取义”得1分）

10.言行一致；或言而有信；或父母对孩子要起到表率、示范作用（3分，意对即可）

（四）扁鹊见蔡桓公

居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠里，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂。

1．解释下面加点词语。

(1)望桓侯而还走 (2)汤熨之所及 (3)桓侯故使人问之 (4)司命之所属

2．下面句子中“之”的用法不同于其他三项的是( )

a．火齐之所及也 b．又数刀毙之 c．是以谓之“文”也 d．桓侯故使人问之

3．当桓侯要找扁鹊为他治病时，扁鹊为什么逃走?

4．上文是按 顺序展开情节的；这个故事可以用成语 来概括。

5．《扁鹊见蔡桓公》说明了什么道理?下面说法不正确的一项是( )

A．说明一个人对自身的缺点要正视并及时加以纠正，不要坚持错误贻害自己。

B．说明一个人帮助别人要诚心诚意，耐心细致，不要生硬简单。

C．说明缺点不改，必然由小到大，因而要注意防微杜渐，要防患于未然。

D．说明一个人不能主观武断，刚愎自用，而应虚心听取别人的意见，并及时克服自身缺点。

6．翻译：今在骨髓，臣是以无请也。

答案：

1．⑴跑 ⑵通“烫” ⑶特意 ⑷管辖 2．A 3．在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也 4．时间 讳疾忌医 5．B 6．略

（五）马 说

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗于奴隶人之手，骈于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下！”呜呼！其真邪？其真不知马也。

1． 下列加点词词义相同的一项。 （ ）

A．虽有千里之能 安求其能千里也 B．策之不以其道 执策而临之

C．故虽有名马 故时有物外之趣 D．一食或尽粟一石 食不饱，力不足，才美不外见

2．根据下列提示填写相应的词句。

①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是：

②第三文字的中心句是：

③引人深思，描绘千里马被埋没的具体情形的句子是：

④表达全文主旨的句子是：

3．下面品析不准确的一项。（ ）

A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。

B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。

C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。

D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。

4．文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？

答案：1．C 2．①食马者不知其能千里而食也 ②其真不知马也 ③祗于奴隶人之手，骈于槽枥之间 ④千里马常有，而伯乐不常有 3．A 4．“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻有突出才能的人

1．下列句子中，朗读停顿正确的一句是( )

A．不/以千里/称也 B．才/美不外见 C．食马者/不知其能千里/而食也 D．鸣之而不能/通其意

2．解释文中加点的词。

①故虽有名马： ②策之不以其道：

3．“世有伯乐，然后有千里马”，对这句话理解正确的一项是( )

A．先有伯乐，然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。

B．有了伯乐，才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

C．没有伯乐，就没有千里马，没有千里马，也就没有伯乐，说明它们彼此依存。

D．虽然世上有伯乐，但千里马比伯乐多，说明伯乐难得。

4．认真阅读第二段，用原文回答千里马被埋没的根本原因： 。

5．上文借伯乐和千里马的传说，对封建统治者埋没人才的现象进行了猛烈的抨击，将封建统治者比喻为“ ”，将人才比作“ ”。点明全文中心的句子是 。

6．“二十一世纪的竞争，归根到底还是人才的竞争”，请填充下列两个关于人才的名句。

①“我劝天公重抖擞，不拘一格降 ”(龚自珍)

②“江山代有出 ，各领风骚数百年”(赵翼)

7．请写出四个带“马”字的成语

答案：1．C 2．即使 鞭策 3．C 4．食马者不知其能千里而食也 5．食马者 千里马 其真邪？其真不知马也。 6．人才 才人 7．马到成功 马首是瞻 马失前蹄 龙马精神

阅读有关“千里马”的两则文言文，完成16—19题。(15 分)

马 说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下！”呜呼！其真邪？其真不知马也。

千金市骨

古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人① 言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已，买其首五百金②，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③马而捐五百金！”涓人对曰：“马且市之五百金，况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣！”

于是，不能期年④，千里之马至者三。

注释：①涓人：近侍之臣。 ②金：古代计算货币的单位。③安事：哪里用艄；怎么能够。④期年：满一年。不能期年，即不到周年。

1．解释下列句中的加点词：

①执策而临之（ ）②才美不外见（ ）③君遣之，三月得千里马（ ）

2．下面句中加点“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是（ ）。

A．祗辱于奴隶人之手B．策之不以其道　C．涓人言于君曰：“请求之。” D．马且市之五百金

3．将下面句子翻译成现代汉语：

①食马者不知其能千里而食也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②马且市之五百金，况生马乎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4．简要回答下面问题：

⑴细读《马说》第三段，简要说说应该怎样正确对待“千里马”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑵如果让你给涓人的“马已，买其首五百金”这个做法评分（满分设为10分），你会评几分呢？说说你这样评分的理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：

1．①面对 ②通“现”，显现 ③得到 2．C 3．①饲养马的人不知道它能日行千里而饲养它 ②马在市场尚且都要值五百金，何况是活马呢？ 4．⑴策之以其道，鸣之通其意，饲之尽其才　　⑵言之有理即可。

欢迎采纳 希望帮到你