提纲挈领出处-提纲挈领德才兼备类比

1.三字经全文带拼音带解释(3)

2.如何评论一个理想的老师？

3.一撇一捺 快意人生

三字经全文带拼音带解释(3)

sān zhu?n zhě yǒu gōng y?ng yǒu zuǒ sh? yǒu gǔ li?ng

　三传者 有公羊 有左氏 有谷梁

　解释三传就是羊高所著的《公羊传》，左丘明所著的《左传》和谷梁赤所著的《谷梁传》，它们都是解释《春秋》的书。

　〖启示〗《春秋》是鲁国的史书，内容十分精采，但文字记事都非常简洁。加之年代久远。所以必须详读三传，才能研读明白。

　ěr yǎ zhě sh?n bi?n y?n qi? jīng x?n cǐ m? xiān

　尔雅者 善辨言 求经训 此莫先

　解释《尔雅》一部分辨别古今文学的差别，另一部分解释文字的意义和给事物的名字下定义，所以我们要读经书之前，应当先读《尔雅》，然后才能读懂群经。

　〖启示〗《尔雅》是我国第一部词典。

　gǔ sh?ng zh? xiān xi?n zhu?n zh? shū b?i sh? sān jīng

　古圣著 先贤传 注疏备 十三经

　解释古代圣人著作的经典，经过诸先贤加以解释意义而成为完备无缺的十三经。

　〖启示〗十三部是《易经》、《诗经》、《书经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋》、《公羊传》、《谷梁传》、《孝经》、《尔雅》、《论语》、《孟子》，这十三部书称为十三经。

　zuǒ zhu?n w?i yǒu gu? yǔ h? q?n jīng sh? sh? wǔ

　左传外 有国语 合群经 数十五

　解释左丘明著作除了《左传》外，还有《国语》，称为《春秋外传》。十三经之外再加《左传》和《国语》便是十五经。

　〖启示〗《国语》记录周末春秋时期周、鲁等国贵族言论，以每个国家来记述，而《左传》是按年编排，侧重记事。

　jīng j? m?ng fāng d? zǐ cuō q? y?o j? q? sh?

　经既明 方读子 撮其要 记其事

　解释经传都读熟了然后读子书。子书繁杂，必须选择比较重要的来读，并且要记住每件事的本末因果。

　〖启示〗学习和掌握各门类的知识都要牢记一条原则，学习历史更是如此，这就是提纲挈领，掌握主要脉络。对于重点历史事件要记住它的起因和结局，才能很好地掌握这门学问。

　wǔ zǐ zhě yǒu x?n y?ng w?n zhōng zǐ j? lǎo zhuāng

　五子者 有荀扬 文中子 及老庄

　解释五子是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。他们所写的书，便称为子书。

　〖启示〗五子当中，我们比较熟悉的，恐怕只有老子和庄子，他们博学广闻，象老子，就连孔子都曾向他请教过礼的问题。庄子则经常用寓言的形式表达思想，是非常有趣的。

　jīng zǐ tōng d? zhū shǐ kǎo sh? x? zhī zhōng shǐ

　经子通 读诸史 考世系 知终始

　解释经书和子书读熟了以后，再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中记取教训。

　〖启示〗我国的春秋战国时代，是各种哲学思想百家争鸣的时代。像荀子的人性本恶说、扬子的自利说、老庄的顺其自然说等等。这些思想都是我们宝贵的文化遗产。

　z? xī n?ng zh? hu?ng d? h?o sān hu?ng z?i sh?ng sh?

　自羲农 至黄帝 号三皇 在上世

　解释自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为?三皇?。

　〖启示〗历史学家大体把历史分为三个阶段：即上古、中古、近代。中国历史从商代以后才有了较可靠的记载，这以前的历史是个神话和传说的时代，即上古。

　t?ng yǒu y? h?o ?r d? xiāng yī x?n chēng sh?ng sh?

　唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世

　解释黄帝之后，有唐尧和虞舜二位帝王，尧认为自己的儿子不肖，而把帝位传给了才德兼备的舜，在两位帝王治理下，天下太平，人人称颂。

　〖启示〗尧是位很贤德的帝王，他把帝位禅让给有贤能的舜做继承人。当然舜也不负众托。在他们所处的这段历史时期，是中国上古历史上的黄金时代。

　xi? yǒu yǔ shāng yǒu tāng zhōu w?n wǔ chēng sān w?ng

　夏有禹 商有汤 周文武 称三王

　解释夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是文王和武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

　〖启示〗夏商周，在中国历史上合称三代，每一代的时间都很长，夏朝统治四百年，商朝统治六百年，周朝统治八百年。这一时期的历史仍然掺杂了许多神话和传说。

　xi? chu?n zǐ jiā tiān xi? s? bǎi zǎi qiān xi? sh?

　夏传子 家天下 四百载 迁夏社

　解释禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。

　〖启示〗从禹把帝位传给儿子启之后，一个家族统治国家的历史持续了几千年，一直到辛亥革命推翻了最后一位满皇帝，家天下的统治才最后真正结束了。

　tāng f? xi? gu? h?o shāng li? bǎi zǎi zh? zh?u w?ng

　汤伐夏 国号商 六百载 至纣亡

　解释商汤王起兵灭掉夏朝，建立了商朝，前后六百年，一直到商纣王。

　〖启示〗商朝是中国历史上的第二个重要朝代，从大约公元前17世纪到公元前11世纪，经历了三个大的阶段。第一阶段是?先商?;第二阶段是?早商?;第三阶段是?晚商?。前后相传17世31王，延续600年时间。

　zhōu wǔ w?ng shǐ zhū zh?u bā bǎi zǎi zu? ch?ng jiǔ

　周武王 始诛纣 八百载 最长久

　解释周武王起兵灭掉商朝，杀纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。

　〖启示〗周朝的历史分为两部分：幽王被杀以前是西周，平王东迁以后是东周。从各朝各代的兴衰中我们可以看出?仁政必兴、暴政必亡?的道理。

如何评论一个理想的老师？

对老师的评价怎样写

学生对老师的评语

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

13、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。

19......

怎样评价一位好老师

怎样评价一位好老师？

这是个庞大的课题，现在无法评说；

当老师就要当个好老师，心底有大爱的老师 ； 不以工资的高低来衡量自己的付出，不以学生的出身有所偏见，用心做自己的本职工作，言传身教、设身处地为学生着想，创新教育管理理念，形成以人为本、灵活多变的教育风格。塑造一个人才，不如先塑造好一个人。

没有良好的职业道德 永远不是好教师。 心胸狭窄的教师 ，自私自立的老师，一线向钱看的老师本身就是不合格 ：

作为一名好教师的标准是：

1、 懂得自己学科的理论和教育理论，忠诚自己心智的事业。

2、 有能力在自己的角落成就事业，敢做敢当负责任，能善于理性思考。

3、 站在改革前沿，捧著一颗心，点亮上万人。

4、 当学生没有信心时，能唤起他们的力量，能及时捕捉学生的创造，激发学生创造的火花，不要把差生看得一无是处。

5、 做真正的老师，浸润孩子的心田，灿烂孩子的天空。

有责任心。

刚柔并济，德才兼备。在公平的前提下，换位思考，因人制宜，因事制宜；先教学生做人，其次才是增长学识。

不同程度的学生，有不同的教育策略，即因材施教。让每个人都不虚度学习时光，量力而行，学得其所。

刚柔并济，德才兼备。在公平的前提下，换位思考，因人制宜，因事制宜；先教学生做人，其次才是增长学识。

不同程度的学生，有不同的教育策略，即因材施教。让每个人都不虚度学习时光，量力而行，学得其所。

教师要牢记，师爱是需要用行动去表达的。教师要抓住一切适宜的机会，有时不妨张扬一些传递爱的信息，尽力用口头语言、体态语言、具体行动等多种方式传递自己对学生的喜爱及关注，真诚的微笑、友好的问候、亲切的目光、赏识的举动、积极的倾听、平等的交流等等都是我们表达师爱的最好选择。

怎样评价一位好老师

看一位好教师需要具备什么,就写什么..............这个,自己找下书.............应该都学过吧........................

我想评价一位好老师，该怎么评论 10分

也许并不需要最华丽的雕饰哦

可以用最淳朴的，最平常的词，就是你内心最真切的感受，比如，（这么多年，我真的很谢谢有你陪着我），其实感觉这才是最真的

况且，何必问别人，那个老师是你的老师，只有你在感受他，只有你能描述他

所以，放心地表达自己，，建议每年节日都给老师发短信，或许让他更感动的

如何对一个好老师进行一个好评价

看一位好教师需要具备什么,就写什么..............这个,自己找下书.............应该都学过吧........................

如何评价一位老师？

从这个老师平时的工作 、行为、畅言、以及对待人的态度 最重要的是他是怎样尽到一个教师应尽的责任 他是怎样做的！

怎么写评价老师的句子，或怎么评价一位老师用那些词

一般就是说老师尽职尽责

会即使帮助学生解决事情

就是化作春泥更护花了

老师评价一个学生的优点,怎样写? (写成一篇文章,要求200字)

1同学：

你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透著坚韧刚强。每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，令人爽心悦目；每次批改作文都能感受到你的执著，让人为之赞叹。如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树一定会开出灿烂的花朵。 你一定会成功的，我始终对你充满信心，努力吧！

2同学：

你是一个文静的女孩，默默地吮吸著知识的甘露，学习成绩十分出色。在老师的眼里，你也是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更希望课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解！老师期待着你成为一名最出色的学生。我知道你不会让我失望的，对吗？

3同学：

你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。你是位很乖巧，很努力的好女孩，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的人都有烦恼，千万不要在意。野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。 努力学！

4同学：

在教室总能看到你默默无闻学习的身影，在课堂上总能看到你渴望求知的眼睛，遗憾的是搜索不到你自信响亮的声音。送你一句话吧：勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘钜舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！你拿到了这把钥匙，希望你能牢牢握住它，持之一恒，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

5同学：

人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，只是有点儿偏科，希望你能早日清醒头脑，振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来，发挥优势，补上差科。相信成功一定属于你！

6同学：

你聪明伶俐，思维敏捷，优美的字体令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！

7同学：

你是一位聪明可爱的男孩，尊重老师，善解人意，热爱劳动，关心集体。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你自制力强一点，保证上课认真听讲，认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

8同学：

你是一个聪明机灵、很有主见、讨人喜欢的男孩儿，大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，老师也知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须格外勤奋努力，持之一恒。你有很强的自尊心，但有时缺乏自信，老师多么希望时时看到你高高举起的小手，听到你响亮正确的回答，我相信你定能取得最好的成绩，你说对吗？

9同学：

你是个感情丰富、遵守校规校纪、性格极其内向的女孩。你善良踏实，上进心强，你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你一定会进步的，能做到吗？

`0同学：

你是个让人喜爱的男孩。 虽然有时真让老师生气，但是，老师还是发现了潜......

对一个老师的评价。写一篇文章。

老师，大家都说您培养著祖国的栋梁;

我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!

您的品格和精神，可以用两个字就是

--燃烧!不停的燃烧!

您讲的课，是那样丰富多采，

每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，

让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!

老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，

老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人!

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，

我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

您为花的盛开，果的成熟忙碌著，默默地垂著叶的绿荫!

啊，老师，您的精神，永记我心!

您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，

又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;

您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;

您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;

而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。

适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

我的老师，这也正是您的教育艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，

这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设著祖国的明天;

您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;

您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……

经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，

但您把它们珍藏在心底，而只是注视著一待开拓的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火;

教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;

您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?

是您，老师，您是一位伟大的园丁!

看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，

让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!

......

一撇一捺 快意人生

? 一

郭校长其人

一切都是因果相连，一切的相见相遇都是冥冥之中的命运安排。

十四五年前，和郭爱德校长初次相遇在姚村镇一中的校园，那时他还在采桑镇中心学校任校长，年纪轻轻已经走上领导岗位，羡慕之情顿生。

之后他调到了教体局办公室任副主任，一篇篇携珠带玉极具才情的文章见诸于报端，我也开始了背诵唐诗宋词，开始了文化积累文字陶冶的过程。

听说郭校长写字了得，“推敲”书法艺术到了“走火入魔”的地步，再加上谦虚谨慎不骄不躁，在书法界书品人品俱佳，被业内人士奉为翘楚，推选为林州市书协主席。

辉煌二小

2009年，郭爱德校长调任林州市第二实验小学任校长，开始了他大鹏展翅的历程。又入校园的他，确立了“一颗心明理诚信，两件事读书写字”的治校理念，文化人自有不同凡响的思想，这一思想贯穿了他在二小的10年，愈走愈真，愈走愈明。

林州市第二实验小学，历来就是教育界的一个标杆，前几位校长在任期间，一步一个脚印一步一个台阶，已经把学校推向了一个又一个巅峰，郭校长初来乍到，又会有何新的动作，大家拭目以待。

“工欲善其事，必先利其器”，书法艺术成为郭校长的治校之宝。教老师写字，教学生写字，充分利用手头的“教学资源”，开展书法名家进校园活动。一时间，校园内翰墨飘香，学书法蔚然成风。一段时间下来，学生们写字端正了，做事认真了，书法成为学生们提纲挈领、导引人生航向的得力推手。校门口、栏杆上、墙壁上，到处都是学生书写的毛笔字，书法成为学校一道亮丽的风景线。

写字与读书并驾齐驱，搭建舞台助力成长。郭校长博览群书，书法圣手，影响着一个个老师和学生们。培养青年教师，构建班级特色。唐诗宋词品鉴课，李俊丽的成语教学特色课，侯华丽的语文主题特色课，成为知名品牌走出林州、走向全国。

“家有梧桐树，引来金凤凰”，全国各地参观者纷至沓来，取经者络绎不绝，林州市第二实验小学不仅仅走出了林州，而且走出了河南，走向了全国，在2017年被评为全国文明校园。

书法比赛

2016年9月，林州市永和希望小学在大家的期待之中开学了，新的学校应该朝哪个方向发展？她的着力点在哪里？这是我们一直在思考的问题。

读书写字作为学校的立足点和支撑点，成为全体永和教育人的共识。如何去开展却是一个令我们头疼的问题，多次到第二实验小学，向郭校长请教，郭校长总是虚怀若谷，倾囊相授，我们也是希望而去，满载而归。

“背靠大树好乘凉”。2017年的春节前夕，为了提升学校的文化氛围，我们学校想进行一次书法比赛，赞助单位找到了，可是苦于我们是新建的学校，没有名气，怕舞台搭就，冷冷清清。没有人参与，这时我们想到二小，想到了郭校长，再一次登门求助，郭校长满口应承，解除了我的很多忧虑，帮我们解决了活动中间的诸多困难。

在郭校长的鼎力支持下，我们学校的”墨香二小，相约二小”书法大赛，在2017年的3月如期举行，并取得了良好的效果。

? 二

书法与管理

曾记得“墨香二小，相约永和”相约过程中，有一次拉郭校长到永和考察，在车上我们谈到了语文教学，郭校长如是言：中国的文学就是一种意像，是为了培养人的审美素养，树立人的人生观、价值观和世界观，所有的语文试题并没有什么标准的答案，所有的文学作品必须在阅读中去掌握去想象，所以我们必须让学生把海量阅读和深度阅读相结合。

在举办书法比赛的现场，林州书法界名流纷纷到场，一展风流。其时，郭校长手指有指鞘炎，他还是忍住疼痛，挥毫泼墨，这也成为书法会上最难忘的记忆。

始终关心永和书法的发展，2018年书法名家进校园，郭校长再一次光临永和希望小学，对学校的书法教育给予了肯定，并提出了非常中肯的建议 ，对永和书法工作起到了积极的推动作用。

林州二小，不仅仅走在了林州的前列，而且走在了安阳乃至河南省的前列，学校成为了林州教育的窗口。全国各地的学习参观者蜂拥而至，好评如潮。二小也成为了拥有四个校区，200多名老师，8000多名学生的“航空母舰”。

作为管理者的郭校长，举重若轻游刃有余，二小的发展一日千里。用制度说话，以文化育人，二小进入了一个前所未有的春天。在2018年春节前的教体局工作汇报会上，听了郭校长的《一群人推动一群人》汇报之后，我深有感悟。

主政二小十年来，郭校长从来没有和老师发过脾气，从来没有红过脸，他以一颗仁善之心，以他的儒雅气质，以他的满腹经纶，以他的丹青妙手，以他的文化素养，在引领着二小的发展。

忙碌的工作之余，郭校长经常走进课堂，给学生讲解学习汉字的方法和汉字的发展史，给学生讲《三国演义》，让各个班级排三国剧，把学生带进了浩瀚如海的文化王国，从而开辟了学者治校的先河。

繁忙的工作之余，郭校长也经常写文章，《魂归当涂》《姚村三墓》《深夜遇“鬼”》等文章在他的公众号一经发表，引起了广泛关注，叹服其广闻博记，旁征博引，为真正的文章圣手。

郭校长始终认为，教育就是点燃，教育就是唤醒，教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。

校长成局长

2019年的春天，局里面调整领导班子，德才兼备的郭校长，被选调到教育局里担任副局长，从大校园走向了更广阔的天地，完成了由郭校长向郭局长的华丽转身。

“治大国若烹小鲜”，郭局长主管的是局里的基础教育教学业务工作，井井有条的学校管理工作，已经为他管理工作打下了坚实的基础。闲暇之余，他还经常回到二小这片热土，给孩子们上课，用他的一言一行、一举一动影响着老师们，感染着孩子们。

前一段时间我还在想，如果能请郭局长来给我们的老师学生上课，那将是造福师生的大好事情。令人意想不到的是，毗邻我镇的河顺镇中心校在本周一捷足先登，打开了郭局长到乡镇讲课的先河。

随即就给郭局长打了邀请电话，就像过去答应举办书法比赛一样，他满口应承，答应只要有时间就过来讲课，真是激动人心。

? 三

三国演义

“话说天下大势，分久必合，合久必分。周末七国分争，并入于秦。及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。”在永和接待室，就《三国演义》，郭校长谈起了整本书的阅读策略。

“读名著怎么读？不能为读而读，要读出它的内涵，读出写作方法，三国演义的开头就是这样：话说天下大事，分久必合，合久必分。这是总的概括，后面的话就是对他的分述，而且是由远及近，由略到详。”

“语文主题学习解决了读的广度问题，但是要想纵深发展，解决读的深度问题，就必须向经典出发，小学生不建议读《红楼梦》，也不建议读《水浒传》，读《三国演义》《西游记》是非常好的选择。”

伴随着郭局长的指教，我想起了一个有趣的现象：在中国，把经典巨著厚部头读100遍的人很少，大概只有三人：一位是巴金，把《古文观止》读了100遍；另一位是茅盾，把《红楼梦》读了100遍；再一位是苏步青，童年放牛时把邻居家一部残缺不全的《三国演义》读了100遍。这就是把厚书读薄读透的100遍现象，凡精于读书，工于此道者，必成大器。

“如果读《三国演义》你注意的话，刘备、关羽和张飞人物的出场描写并不一样，刘备：此人身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下豪杰；关羽：身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛；张飞：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。明显的可以看出刘备写的比较详细，我们引导学生读书就要告诉他们，这就是详略得当，主次分明，次要人物的出现就是为了烘托主要人物。”

“大家还应该注意到一个细节，刘关张请诸葛亮来来去去三回，在书中浓墨重彩的占据了几个章节，集中的妙处就在于：诸葛亮《隆中对》关于三分天下的论述，是书的核心部分，也是三国演义的精华所在。”

三国中场景描写尤为突出，“温酒斩华雄”并没有写打斗的场面，而是写关羽夸下海口，在很短的时间内提华雄人头而入，这就是很好的间接描写；而“三英战吕布”便写的声情并茂，打斗场面尤为激烈，这就是直接描写。

《三国演义》演绎的是正统的儒家历史，宣扬的是“仁义礼智信”，刘备是‘仁’的代表，即使后面有追兵，也要带领老百姓过江；关羽是‘义’的代表，桃园三结义，忠心跟随刘备，义薄云天，被后代尊为‘关圣人’；诸葛亮是‘智’和‘礼‘的代表，隆中对三定天下，舌战群儒于江东，一部三国史，英雄泪沾巾。

“《草船借箭》是赤壁大战最精彩的一个环节，然而在选入小学课本中的时候，把最重要的一个环境描写《大雾垂江赋》给删掉了，这实在是一个失误，删去之后大大削弱了草船借箭的神秘与神奇，简直是有点平庸了。”

“在二小尝试整本书的阅读，我们经历了几年，走了好几步，起初给学生布置读的作业，背的作业，老师在后面赶着，学生被动的读着，看似热热闹闹，实际上读者索然无味，效果都不太好；后来干脆给班级布置课本剧作业，把经典搬上舞台，收到了良好效果。孩子们善于表演的天性得到了点燃，读书兴趣得到激发，简直是一发而不可收了！”

“进行整本书的阅读势在必行，讲解其中的妙处，要和课本写作方法紧密地结合起来，深度广度并驾齐驱，阅读才能取得良好的效果。”

是啊！在我们小学阶段，种下孩子们阅读的根，养成良好的阅读习惯，对孩子们而言，那将受益终身。

四

快乐识字课

“每一个汉字都是活着的，都是有生命的，都有一段文化历史。在河顺完小，我给学生讲的是月字旁，凡是月字旁在左边的，和月并没有关系，表示的是肉，月字旁在右边，表示的才是月的意思，但是也有的月字旁，既不表示肉也不表示月的意思，比如说前进的前字，它里边的月，就是一个象形字。”郭局长张口即来，我们有理由相信他就是一本“活字典”。

“常怀谦卑之心，永存位卑之意”，走进五（2）班的教室，郭局长阻止了我的介绍，看到同学们都准备好了字典，他开始了本节课的讲授。

和学生们有一个简单的认识之后，郭局长开门见山地抛给同学们一个问题“大家知道汉字是怎么产生的吗？”同学们你看看我，我看看你，有点“丈二和尚摸不着头脑”，有同学回答：仓颉造字。”郭局长及时的给予了表扬“不错，这个同学还是了解造字知识的。那么造字方法有哪些呢？”随即他在黑板上写了几个象形字，在他的启发下，学生们认出了木字、火字和水字。郭校长顺势说出了象形字，层层深入之下又介绍了指事、会意、形声、转注、假借共六种造字方法，同学们聚精会神地听着，走入了一个神奇的文字王国。

“今天我们主要讲偏旁识字，同学们说王字旁表示的是什么意义？是大王的意思吗？”郭局长一边提问一边写下了“理”字。对于这个耳熟能详的字，提出的问题令学生莫衷一是，就是在一旁的我们也是不知其所以然，有点目瞪口呆了。倒是有的同学进行了大胆的猜测，说是“大王”的意思，但是又不能给予合理的解释，即使说了，也有点牵强附会，只有“望字兴叹”了。

“同学们说理字中的王字旁表示的是大王的王，那么珍珠的王子旁也表示王的意思吗？噢，有的同学说贵重的物品都是王的。”同学们哄堂大笑，“其实呀！王字在左边作偏旁，它并不是王字”郭局长满脸堆笑地看着满脸愕然的孩子和老师们，“它呀！是玉字！”一石激起千层浪，大家“啊”了一声，然后在小声的议论着，“学贵有疑”“知识千千万，起点在一问”，这正是郭局长期待的效果，“同学们可以查一下这个“理”字，看表示的是什么意思？”

“老师，理字表示玉里边优美的花纹”

“对了，理就是有条纹的玉，王字旁原来不是王，而是玉，在古代,“玉”字和“王”字的写法都是三横一竖，没有点，所不同的是：“玉”字的三横是均匀分布的，且一样长短；“王”字的三横中间一横稍短，并且靠上一些。下面，同学们利用手中的字典查一下，以小组为单位，看哪一个小组找带王字旁的字最多？每一个同学都要找你过去不认识的字，每一组都派出代表，不拿书，看谁记得做多？”寥寥数语，便让孩子们一起动手，忙忙碌碌的查起了字典，仿佛有灵丹妙药，有一双传奇的圣手，带孩子们进入了识字的迷宫。

“不闻说话声，惟闻翻书音。”用指尖轻轻划过纸张，像是抚摸婴儿娇嫩的脸庞。一个个文字如同一个个优美的音符，演奏出属于自己的乐曲。“沙沙“的写字音仿佛一条条小虫，慢慢地吞噬了心中的杂质，只剩下清澈的心。“静能生慧”，此刻，是安静的心灵在蛰伏，是思绪在翱翔。

郭局长在同学们中间，时而逡巡，给孩子们于指导；时而站立，拿起字典，专注地看着，共同参与到学习中去。

大约10分钟之后，各小组的汇报者陆陆续续地上台展示，一个个同学积极认真、态度端正、字体工整、多多益善，眨眼间，便写满了黑板的下半部分，才鸣金收兵。

郭局长就展示，及时地加以了总结，给学生们于鼓励表扬，并纠正了学生的一个错误写法，明察秋毫于细节，博古通今于微澜。

“同学们，所有的王字旁都是玉字吗？”郭局长穷追不舍，又抛出了一个问题。

“不是，比如“弄”字！”有同学马上举出了例字。

“那么，弄中的王是什么意思？”学生抓耳挠腮，却是无言以对，郭局长笑着说：“其实，这上面还是玉，下面的是两只手，注意是两只手，可不是三只手，三只手就成小偷了”，同学们老师们都笑了，他在黑板上形象地画出两只手的样子，“两只手合到一起，就演变成了“廾”这个样子”，同学们“哦”的一声，似有所悟。

紧接着，同学们有提出了“珏”“班”“斑”“球”字，郭局长都一一进行了详细地解释，珏为两块玉相碰发出悦耳的声音；班中间是一把刀，意为一刀把玉裁为两截；球，意为求玉；斑，意为玉中间的花纹。同学们有求，郭局长必应，知识储备，窥见一斑。

“皇”是“煌”的本字。‘皇’和‘王’古为辉煌、光明之意。“皇，王也”。分开来说，“皇”像太阳一样光辉灿烂的意思。”王，既是声旁也是形旁，表示最高统帅。”一横一竖都是文化，一点一滴皆有渊源。

“望字，下边的王字，表示站着的人向上看”

“同学们，有没有这样的王字旁，他既不表示王字的意思，也不表示是玉字的意思”说完之后，郭局长顺笔写下了“琴瑟琵琶”四个字，“这四种乐器上面的八个王字，既不是王，也不是玉，它是古琴器的形状演化而来的！”听课的老师和学生们频频点头，充满了仰慕和崇敬之情。

转眼间，下课铃声响了，一节妙趣横生的识字课落下了帷幕，同学们意犹未尽，留恋万分。郭局长讲的是知识，孩子们收获的是方法，是对古文化的新认识，是对识字方法的再认识，是点燃，是唤醒。

一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一句游江南，一点茉莉香。汉子文化，源远流长，汉字艺术，博大精深。

“识字课原来也可以上得这么有趣，学生这样去识字，想忘记都难。”这是与课老师，一致共识。

五

漫谈书法

“才出五（2）班，又进和雅厅”，郭爱德局长来不得半点休息，“说是漫谈书法，其实也是胡扯攀喧，如果和实际有出入的话，以书本记录为准！”一段谦虚谨慎的开场白，郭局长又和我们开始了《漫谈书法》的旅程。

这次来到永和希望小学，包括上一次到河顺，都是用一本字典识字的方法，这是一种新的尝试。我们老师一般上课都借助于随文识字，这是一种特定的语境，但是离开特定的语境之后，字与字之间并没有关系，这样就会出现让学生抄100遍的硬性要求。简单快速阅读识字，是我们一直追求的目标。借助于字典的偏旁部首识字，通过文化识字，很好地解决了我们这方面的困惑，月字在左边偏旁都表示肉的意思，在右边偏旁一般表示月的意思，但是也有既不是月也不是肉的意思；左边的王字旁都表示玉的意思，右边的王字旁一般都表示王的意思，但是也有既不是王也不是玉的意思的偏旁；带叶字旁的一般都和人脸有关系，比如顶、颠、题；带反文旁都表示人手里取着东西，如放牧的牧、教育的教、政府的政，都有其特定的含义。我们一节课并不在于给孩子们教什么，重要的是点燃孩子们的学习兴趣。如果一学期我们能尝试用字典偏旁识字的方法，给学生们讲上几节课，孩子们就会感到，识字也是非常简单的。201个偏旁部首，有意思的占到一半。通过我们教师的讲授，打开孩子们的思维，善莫大焉！

书法历史

从何为书法讲起，郭局长旁征博引，如数家珍，娓娓道来汉字的发展史，一幅生动的书法长河画卷展现在老师们的眼前。

字起甲骨文，大小篆相承，隶书分水岭，古今字划分。草楷从隶出，风格回异呈。楷书工笔法，行书长抒情。字有发展史，书家有新人，书法是艺术，贵在有创新。

从轩辕古藤到真草隶篆，一部书法的演变发展史，就是中华文明五千年的发展史。郭局长讲得声情并茂，教师们听得酣畅淋漓，如饥饿的人扑在面包上一样，如饥似渴地品尝着知识的盛宴。

隶书是道分水岭，它有两个儿子——草书和楷书，楷书的儿子是行书，所以，从某种程度上讲，草书是行书的长辈，幽默风趣的讲述，纠正了我们过去错误的认识，犹如一阵清凉的风掠过干涸的心田。

书法故事

从有文字可考的甲骨文讲起，从王懿荣到刘鄂，从《铁云藏龟》到安阳《文源》，从天津大学到张家口铁路到湖北甲骨文追回，再到香港拍卖，真可谓惊心动魄，虽历经劫难，但赤胆忠心者大有人在，讲述者不乏有“没有文化真可怕”的诙谐幽默之处，更彰显了游刃有余的文化驾驭能力。

金文的经典代表是司母戊大方鼎，出土可谓一波三折，单单在日寇时期，安阳百姓孟喜增夙寐夜兴，不辍劳作，一厘米一厘米抬升的过程，就使人相信，每一件青铜器都有生动鲜活的故事，每一个文化故事之后都有纯洁坚韧的节操在支撑。

界于大篆和小篆之间的石鼓文，更有着曲折离奇的故事，跨越了唐朝宋朝两个朝代，韦应物韩愈都为之作《石鼓歌》，司马池寻九鼓假一鼓而功败垂成，宋仁宗坚持不懈历久弥真，跨越千里的辗转寻求，寸土寸金的故宫博物院珍藏，让人折服，让人惊叹。

袁绍袁术的高祖父袁安写《袁安碑》，千年之后在洛阳的一个小学被发现，而之前李斯的《泰山石刻》和其后唐朝的李阳冰（被封为李斯之后的篆书千古第一人，“篆隶中兴”的代表人），文化一脉传承，生生不息。郭局长说袁安就是“和曹操生气那个人”的高祖父，尤是让人捧腹。

唐太宗李世民和《兰亭序》的传奇更是书法史上的佳话。监察御史萧逸化为落魄书生，混进辩才和尚大寺，几日下来成为无所不谈的知己，那料想竟是太宗派来的“细作”，竞生生骗得真迹出世，索取而去。唐朝有如此之君王，想才爱才得才有道，“万方来朝”也就在情理之中了。

书法知识与人品

天下第一行书王羲之《兰亭序》，天下第二行书颜真卿《祭侄稿》，天下第三行书苏轼《寒食帖》。“文房四宝”则是特指湖笔(浙江省湖州)、徽墨(徽州,现安徽歙县)、宣纸(现安徽省泾县，泾县古属宁国府，产纸以府治宣城为名)、端砚(现广东省肇庆，古称端州)和歙砚(现安徽县)。

字品看人品，德高艺方馨，写好中国字，做好中国人。书法涵文化，博大又精深，教师中国梦，育好接班人。讲者谆谆语，听者谨记心。

说到书品人品，颜真卿绕不过去的丰碑，颜体那庄严肃穆的楷书，是我国书法中不可多得的瑰宝。安史之乱中，他鼎力资助安禄山迷途知返的部下，为表诚意，甚至将自己年仅10岁的儿子送了过去当作人质，表明自己受降的诚意。虽然说最后还是被叛军攻城而入，但是天下人都见识过了颜真卿的骨气和胆识。这样的品质让颜真卿不仅赢得了皇室的欣赏，也为他赢得了名节，更是屡受嘉奖，被封了非常了不起的职位。颜家可以说是满门忠烈，前后共有30多口共赴国难，实为书品、人品楷模。

宋朝的一位书法大家却身为人所不耻，宋朝的书法四大家“苏黄米蔡”，蔡原是蔡京，但因为他是一等的大奸臣，书品虽好，但人品极差，所以就被毫不客气的踢出了这个“圣人”之列，蔡襄取而代之。

中国梦

唐朝是中国发展史上的顶峰时期，是“万方来朝”的年代，也是书法圣手群出的时期，是一个前无古人后无来者的时期。复兴中华的中国梦，作为我们教师来说就要有自己的教育梦，那就是：要为中华民族复兴而育才。郭局长一席话，醍醐灌顶，发人深省，尤感责任重大。

郭局长博闻强记，旁征博引，讲析了汉字演变过程，文字保护的艰难辗转历程。中国书法艺术的璀璨光芒，历代书法家的家国情怀。风趣的语言，生动的描述，把在座教师带入书法艺术的天地，痴迷忘返。

眨眼间，三小时已过，暮色四合，华灯初上，文化在传承，爱心在播撒，初心不改，戮力前行。