时不我待是什么特殊句式-时不我待句式
1.文言文怎么才是判断句
2.班级励志口号
3.有特殊句式的成语
4.求朱自清《匆匆》句子解析
5.经典励志班风八个字口号
6.高考文言文中常考的句型有哪些？
文言文怎么才是判断句
1. 古文中,怎么可以判断出哪个是判断句
……者……也此乃……都是判断句的标志，楼上的胡说八道文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法： 第一、“。
者，。
也。”
这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
如： “陈涉者，阳城人也。”（《史记.陈涉世家》）——陈胜是阳城人。
第二、“。
也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。
如： “操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》） 第三、“。
者，。
”
有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如： “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”
（王安石《游褒禅山记》） 第五、“。
者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。
这种判断句，在文言文中也比较常见。如： “城北徐公，齐国之美丽者也。”
（《战国策.齐策》）——城北徐公是齐国的美丽的人。 第六、无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： “刘备天下枭雄。”
（司马光《赤壁之战》） “刘豫州王室之胃。”（同上） 第七、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。
这种形式也较为多见。例如： “当立者乃公子扶苏。”
（司马迁《陈涉世家》） “此则岳阳楼之大观也。”（范仲淹《岳阳楼记》） “即今之傫然在墓者也。”
（张溥《五人墓碑记》） “夫六国与秦皆诸侯。”（苏洵《六国论》） “我为赵将，有攻城野战之功。”
（《廉颇蔺相如列传》） “翩翩两骑来是谁？”（《卖炭翁》） 第八、用动词“为”“是”表判断。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来，要注意和用作代词的“是”的区别。
例如： “故今之墓中全乎为五人也。”（张溥《五人墓碑记》） “如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（司马迁《鸿门宴》） “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
（陶渊明《桃花源记》） “巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。”（司马光《赤壁之战》） “石之铿然有声者，所在皆是也。”
（是，代词，这样。）（苏轼《石钟山记》） 第九、肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
2. 语文文言文中的者如何判断是否用于判断句构成古代汉语判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语。并且，可以在谓语后面用语气词“也”加强判断语气。还可以在主语后面用代词“者”复指主语。 这样，根据用不用“者”、“也”的各种情况来看，古代汉语的判断句共有五种基本形式。
1、主语，谓语+“也”。（“制，岩邑也。”）
2、主语+“者”，谓语+“也”。（“兵者，凶器也。”）
3、主语+“者”，谓语。（“兵者，凶器。”）
4、主语，谓语。（“兵，凶器。”）
5、主语+“是（为）”+谓语。 （“安能辩我是雄雌？”）
在判断句的主谓语之间还经常出现副词充当状语。例如，用副词“非”表示否定判断。
否定判断例如：“身非草木”；“是非君子之言也”。这里的“非”虽然可以译作“不是”，但它的词性为副词，而不是系词。
又如用语气副词“则”、“即”、“诚”、“乃”等加强判断语气，用范围副词“皆”表示判断的范围等，也是判断句常见的情况。
“此则岳阳楼之大观也。”
“梁父即楚将项燕。”
“此诚危急存亡之秋也。”
“吾乃梁人也。”
“是皆秦之罪也。”
有个别带动词“为”的句子也表判断，如：“余为伯儵”
者也类
句式特点
一、“者也”句式
南冥者 ，天池也
者也判断句
1、表示类属关系。
“滕，小国也。”
2、表示等同关系。
“昔者鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也。”
3、表示比喻。
“君者，舟也；庶人者，水也。”“曹公，豺狼虎也”
4、表示主语同谓语之间有某种逻辑关系。
“夫战，勇气也。”
5、表示造成某种结果的原因。
“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。”
二、“皆”“乃”句式
吾乃常山赵子龙
三、“为”“是”句式
余为伯儵
四、“非”“否”“莫”否定判断
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也
五、语意判断句
刘备天下枭雄
3. 文言文里的被动句、判断句是什么意思文言文中，有些句子的主语是动作的承担者，这种句型是被动句。所谓判断句，是指用名词、代词或名词短语作谓语判断主语的句型。
一、判断句常见的形式有以下几种：
1、“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……者”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”
2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”
3、采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
4、语义上主谓直接判断。如：刘备天下枭雄。
二、被动句常见类型有：
1、“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾长见笑于大方之家。”
2、“为”“为……所”表被动。如：“而身国灭，为天下笑。”
3、“受”“受。。于”表被动。如：“受制于人。”
扩展资料：
一、被动句的注意事项：
1、标志被动句是用一些被动词来表达的。
2、无标志被动句也称为概念被动句。
二、判断句的形式：
1、主语，谓语+“也”。（“制，岩邑也。”）
2、主语+“者”，谓语+“也”。（“兵者，凶器也。”）
3、主语+“者”，谓语。（“兵者，凶器。”）
4、主语，谓语。（“兵，凶器。”）
百度百科-被动句
百度百科-判断句
百度百科-文言文句式
4. 判断句是什么文言文判断句例说
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：
第一、“。。者，。。也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：
“陈涉者，阳城人也。”（《史记.陈涉世家》）──陈胜是阳城人。
第二、“。。，。。也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：
“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）
第三、“。。者，。。。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：
“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）
第五、“。。者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：
“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策.齐策》）──城北徐公是齐国的美丽的人。
第六、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：
“刘备天下枭雄。”（司马光《赤壁之战》）
“刘豫州王室之胃。”（同上）
第七、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：
“当立者乃公子扶苏。”（司马迁《陈涉世家》）
“此则岳阳楼之大观也。”（范仲淹《岳阳楼记》）
“即今之傫然在墓者也。”（张溥《五人墓碑记》）
“夫六国与秦皆诸侯。”（苏洵《六国论》）
“我为赵将，有攻城野战之功。”（《廉颇蔺相如列传》）
“翩翩两骑来是谁？”（《卖炭翁》）
第八、用动词“为”“是”表判断。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
“故今之墓中全乎为五人也。”（张溥《五人墓碑记》）
“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（司马迁《鸿门宴》）
“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（陶渊明《桃花源记》）
“巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。”（司马光《赤壁之战》）
“石之铿然有声者，所在皆是也。”（是，代词，这样。）（苏轼《石钟山记》）
第九、肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
5. 语文的文言句式怎么判断一、判断句：1、现代汉语中的判断句一般都有判断动词“是”，而文言文中的判断句一般不用判断动词。
文言文中的判断句的表现形式，一般来说，有下面几种：一.“……，……也”的格式。如：①虢，虞之表也。
（《左传·僖公五年》）（虢国是虞国的外围屏障。）②浙江之潮，天下之伟观也。
（周密《观潮》）（钱塘江的海潮，是天下最雄伟的景象。）③此帝王之资也。
（《赤壁之战》）（这是称王称帝的基础。）④夫战，勇气也。
（《曹刿论战》）（作战，是要靠勇气的。）二.“……者，……也”的格式。
如：①廉颇者，赵之良将也。（《廉蔺列传》）（廉颇是赵国的良将。）
②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）（老师是靠他来传授道理讲授知识解释疑惑的人。）
有时这种格式，也可以用到谓语部分，变成“……者也”的格式。如：沛公之参乘樊哙者也。
（《鸿们宴》）（这便是沛公的卫士樊哙。）三.“……耳”的格式。
如：如：此亡秦之续耳。（《鸿们宴》）（这种做法是在走秦灭亡的老路。）
四.用动词“为”表示判断。如：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿们宴》）（如今，人家正好比是刀何砧板，我们是鱼肉，还要告辞做什么呢？）②“此为何若人？”“必为有窃疾也。”
（《公输》）（“这是什么样的人呢？”“一定是有偷窃毛病的人。”）五.用副词来帮助判断。
如：如：①是乃善用兵者也。（《荀子·议兵》）（这样的人就是善于用兵的人。）
②梁父即楚将项燕。（《史记·项羽本纪》）（项梁的父亲就是楚国的将领项燕。）
③咎在人怨，非郡邑之制失也，（柳宗元《封建论》）（秦的过错在于人民怨恨它，不是郡县制度错了。）六.判断词“是”的出现。
在文言文中，“是”常常作指示代词用，不能误认为都是判断动词。如：《荀子·天论》：“日月星辰瑞历，是禹桀之所同也。”
（日月星辰等各种天象，这是夏禹、夏桀时代都相同的。）如果不认真分析一下的话，句中的“是”是很容易被误认为是判断动词的，其实是指示代词在句中作主语。
但文言文中也确实有“是”作判断动词的用法：如：①巫妪、弟子是女子也，不能白事。（《西门豹治邺》）（巫婆何她的徒弟是女人，不能讲明白事由。）
②问今是何世。（《桃花源记》）（问现在是什么朝代。）
③巨是凡人。（《赤壁之战》）（吴巨是个平庸的人。）
其实，“是”作为判断动词，在战国时代就已经出现了。如：《韩非子·外储说左上》中的“此是何种也？”（这是什么样的东西？）其中的“是”用于主语何名词性谓语之间，肯定是一个判断动词。
二、宾语前置句汉语中宾语前置大致有以下几种形式：一、否定句中代词作宾语前置：这种形式必须满足以下两个条件：其一是宾语是代词；其二是否定句。所谓的否定句是表示否定的句子，即凡句中有否定副词“不、弗、未、否、非、毋”等或表示否定的动词“无”或否定代词“莫”，这种句子就叫否定句。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。如：（1） 忌不自信。
《邹忌讽齐王纳谏》（2） 七十者衣食帛肉，黎民不讥不寒，然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》 两句中各有否定词（1）“不”，（2）“未”，且各有代词（1）为“自”，（2）为“之”。
因此，这两句用现代汉语的语序理解应为：（1）忌不信自。 （2）七十者衣食帛肉，黎民不讥不寒，然而不王者，未有之也。
二、用助词“之”作宾语前置的标志，把宾语提到动词前，以加重语气。在疑问句中，往往用“何……之……”格式表示。
我们所熟悉的有“何罪之有、何功之有、何陋之有”等等。如：（3）夫晋，何厌之有？ 《烛之武退秦师》 句中“有”为动词，作谓语。
“何厌”作“有”的宾语，“之”为助词，可不译，作宾语前置的标志。陈述句中，用“之”作宾语前置的标志，直接把宾语放在动词前。
如：（4）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。《师说》句中宾语“句读”、“惑”分别位于动词“不知”、“不解”之前，“之”作为宾语前置的标志，不译。
三、用助词“是” 作宾语前置的标志，把宾语提到动词前，以加重语气。在陈述句中，往往用“惟……是……”格式表示。
我们熟悉的有“惟才是举、惟你是问、惟利是图”等等。（5）惟利是图现代汉语应理解为“惟图利”，“是”为助词，宾语前置的标志。
疑问句中，用“是”作宾语前置的标志，直接把宾语放在动词前。如：（6）求！无乃尔是过与？ 《季氏将伐颛臾》句中，“无乃……与”为固定结构，译为“恐怕……吧”。
这句话现代汉语语序应为“求！无乃过尔与？”，所以本句应翻译为“这恐怕要责备你吧？”“尔”充当“过”的宾语，“是”作为宾语前置的标志，不译。四、疑问句中，疑问代词作动词宾语，放在动词谓语之前。
文言文中，疑问代词有“何、谁、恶、安、胡、奚、孰、焉”等等，它们作宾语往往放在动词前面。如：（7）沛公安在？ 《鸿门宴》（8）世与我相违，复驾言兮焉求？ 《归去来兮辞》两句中，宾语各是疑问代词“安”、“焉”，所以都前置于动词“在”、“求”之前。
还原之后应为：沛公在安。
6. 语文文言文什么判断句介宾结构后置句 省略句 状语后置句 定语后置句我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。⑴用“者……也”表判断①廉颇者，赵之良将也。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）⑵句末用“者也”表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》）②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
（周敦颐《爱莲说》）⑶用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石《游褒禅山记》）⑷用动词“为”或判断词“是”表判断①马超、韩遂尚在关西，为操后患。
（司马光《赤壁之战》）②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）⑸用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断① “臣本布衣。”
“此诚危急存亡之秋也。”（诸葛亮《出师表》）⑹用“非”表示否定判断①子非我，安知我不知鱼之乐？ （庄子《秋水》）⑺无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。例如：①刘备天下枭雄。
（司马光《赤壁之战》）注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些 判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。
被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。一古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：⑴用“于”表示被动关系。
用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。例如：王建禽于秦。
（禽，通“擒”） 句中的“于”用在动词“禽”的后边，引出动作行为的主动者“秦”，表示被动。“于”可译为“被”。
这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词“于”。⑵用“见”来表示被动关系。
在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。
例如：①秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）②臣恐见欺于王而负赵。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）⑶用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。
例如：①若背其言，臣，妻子为戮，无益于君。（如果背弃了他所说的话，我了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处）②茅屋为秋风所破（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）③吴广素爱人，士卒多为用者。
（司马迁《陈涉世家》）④今不速往，恐为操所先。（司马光《赤壁之战》）⑤有如此之势，而为秦人积威之所劫。
（苏洵《六国论》）⑥不者，若属皆且为所虏。（司马迁《鸿门宴》）⑷用“受”“被”“受……于”表示被动关系。
它的形式是：“被（受）+动词”或者“被（受）+动词+于+主动者”。例如：①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ （“见”也表被动）（司马迁《屈原列传》）②予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”
（张溥《五人墓碑记》）③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（司马光《赤壁之战》）二古代汉语中无标志的被动句，是指句子不含有被动词的被动句，也就是意念上的被动句，这需要根据上下文的语义来判别。
例如：①荆州之民附操者，逼兵势耳。（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ （《左传·郑伯克段于鄢》）③傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子·生于忧患，于安乐》）注意点：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等就是此种用法。
“生孩六月，慈父见背。”（《陈情表》）其中的“见”不表示被动，可以理解为“我”。
还有，“君既若见录，不久望君来。”《孔雀东南飞》“兰芝初还时，府吏见丁宁”（同上）上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。
这是一个难点，注意理解掌握。4省略句编辑古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些不能省略的成分也都省略了。
1、主语的省略，就是把主语省略掉。⑴承前省如：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽；（蛇）以啮人，（人）无御之者。
（柳宗元《捕蛇者说》）⑵蒙后省如：沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。（公）度我至军中。
7. 文言文中,判断句 省略句 宾语前置等属哪类知识判断句、被动句、省略句、倒装句等，属于文言语法知识。它与实词虚词的用法、古今异义、通假字、词类活用等文言词汇知识一起，是学习和掌握好文言文的根本途径。文言所固有的这些特点，被称为“文言现象”。
掌握文言语法知识并不难，判断句、被动句、省略句等，与现代汉语语法差别不大，只是一些用于判断或被动的词不同而已。比较难一点的是倒装句。
倒装句有：主谓倒装、宾语前置 、定语后置、状语后置（介词结构后置）
学好文言倒装句的前提是，现代汉语的语法知识必须牢固，做到能轻而易举地分析现代汉语不同类型的句子，才能在文言句中找出句子成分，并根据句子成分所处位置的特点，知道它的倒装结构。
例如，见到这样一个文言句：“莫之听也”，根据已经掌握的文言词汇知识，按词义可理解为：没有人、他（的）、听（听从）。但会发现它们的排列不“正常”，仔细分析，“没有人”是主语，“听”是谓语中心动词，“他（的）”才是宾语，意思是：没人听从他的话。原句把宾语“他的话”放到了谓语中心词前面，就是文言现象，也就是提问中说到的“宾语前置”。
学会文言语法知识并不难，多读，不要过于依赖辅助资料，尽量不看“译文”，自己多做“翻译”训练，并不需要耗用很多精力。?
8. 语文文言文句式怎么判断,尤其是特殊句式对“文言现象”记硬背是最不可取的学习方法。所谓“文言文特殊句式”，都是现代人归纳出来的，原文的作者脑子里并没有这些名堂。因此，掌握文言现象不能靠“背公式”解决，必须通过具体“读文章”来形象记忆。就像告诉外国人“使用筷子的五大技巧”一样，外国人背得烂熟照样不会用筷子。再想想你自己，根本没有背过什么“技巧”，却毫无困难。
例如，“在野外捡的”，按文言词汇改一下就是“于野拾之”，介宾结构“于野”表示“拾”的地方，是“拾”的状语，现代汉语的状语始终在动词前面，可是文言文却将介宾结构状语放在动词后面，说成“拾之于野”。再看看：在市场买的——购于市肆；从老师那里获得——获之于师……比比皆是。
再如，“去哪？”“哪（里）”是“去”的宾语，现代汉语宾语在动词后面。有时为了强调要“问”的内容，也可以说成“哪去？”这就是所谓“疑问代词宾语前置”，并没有引起人们注意。但是，由于文言文总是将这种疑问代词宾语放在动词前面，才显得“特殊”。去哪——何往；干什么——何为；时间不等我——时不我待……
在文言文的学习过程中，只要了解有那么一些“前置后置”现象就可以了。在做练习、考试中，见到具体的例句，马上就能分辨出来的。
班级励志口号
在平凡的学习、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的口号吧，简短的句式、朴素的遣词造句方式、流畅的音韵效果，是口号的一大形式特征。那些被广泛运用的口号都是什么样子的呢？以下是我为大家整理的班级励志口号，希望对大家有所帮助。
班级励志口号11、和谐竞争，拼搏超越
2、勤奋学习，顽强拼搏
3、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹
4、挑战自我，突破极限
5、博学慎思，明辨笃行
6、严谨代替松散，行动代替愿望
7、战胜自我不服输，高考场上显身手
8、习惯决定成绩，细节决定命运
9、勇于进取，敢于创新
10、生无所息，斗无所止
11、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易
12、知识改变命运，努力改变结果
13、机遇偏爱有准备的头脑
14、耕耘今天，收获明天
15、志存高远，心系天下
16、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒
17、冬天来了，春天还会远吗?
18、勤学乐思，奋发向上
19、自信自律，求实创新
20、勤奋乐学，团结拼搏
班级励志口号21、山中之虎，水中之龙，五班，卧虎藏龙。
2、国际贸易，国际贸易，走一圈，回家。
3、会计，不是P就是T，偶尔男生，嘴唇牙齿如玉。
4、齐心协力，争取成功，打赢三军，立于不败之地。
5、奋斗的路上不要犹豫，努力的路上不要犹豫
6、五班波澜壮阔，争光立功，五班精英，谁在互相较劲
7、坚决、团结、勇敢，昂首阔步、勇往直前
8、保险，别怕白眼，你扔肥皂，我们来捡。
9、文安天下，武定江山，既有人才，又有智慧和勇气
10、热爱我的赛季，立志成功，勇敢拼搏，永远争取第一。
11、第五节课投篮，谁对抗谁，横扫全场，只有我占优。
12、起航，劈浪，xx班马，谁敢争。
13、龙腾胡月，雷霆万钧，无与伦比，众志成城。
14、团结奋斗，创造伟业，超越梦想，永不放弃
15、释放你的兴奋，放下你的梦想。今天和明天，我将创造它们。
班级励志口号31、天生我才，必有大用；今日不用，明日必用。
2、树立目标，坚定信念；脚踏实地，超越自我。
3、谋事在天，成事在人；因势利导，融会贯通。
4、尊人尊己，友谊第一；少说多做，学习第一。
5、鸟贵有翼，人贵有志；人若立志，万夫莫敌。
6、良药苦口，忠言逆耳；顿开茅塞，补偏救弊。
7、学贵有恒，务实上进；天道酬勤，厚积薄发。
8、保定宗旨，砥砺德行；远见卓识，创造辉煌。
9、心志要坚，意趣要乐；输在犹豫，赢在行动。
10、艰苦风斗，铁杵成针；矢志不移，滴水穿石。
11、十四，独一无二，激情飞扬，永创辉煌。
12、好好学习，天天向上；友谊第一，比赛第二。
13、失败以后，也能成功；成功之后，也会失败。
14、十四班十四班，奋勇争先，齐心协力，创造奇迹。
15、高调做事，低调做人；有备而来，有得而去。
班级励志口号41、很多话输在酝酿中，永远没有机会说。高考赢！
2、模拟的意义在于怎么走下去。
3、成功的人是那些比对手做得多并坚持下去的人。
4、学习就是要有恒心，才能坐稳“冷板凳”。只有不畏艰难，勇于努力的人，才能在学习上有所作为。
5、明天浪费今天，很可惜。珍惜现在，是清单上的资本。
6、秋风清新，天气宜人。站在新的起点上，让我们努力创造属于自己的天空。
7、十八岁，你值得一个美好的开始。
8、艰苦的生活只会更加精彩和难忘。
9、少年有志气，明朝争看鹤翱翔！
10、即使是一个尴尬的简单问题也很难避免。其实对你来说很重要。其实对别人来说也是一个很大的问题。
11、43年，还记得，火烧扬州路。
12、火山6月份应该会更热，赤亭路口没有行人。
13、热爱并严格管理，言传身教，为人师表。
14、好习惯是成功的保证。
15、以良好的心态，充足的信心，辛勤的汗水，共同打造20xx辉煌。
16、每个老师都能以一颗感恩的心面对学生，我们会发现阳光照耀在孩子心灵的每一个角落。
17、让课堂成为学生创新精神和实践能力的花园。
18、好好学习，熬墨蓄势待发。
19、总是想赢就输，不怕输就赢。
20、善待自己的爱好。不要让他们为学习让路。让他们为学习服务。
21、我不想成功。既然选择了高考，我只在乎吃苦耐劳。
22，冲刺100天，拼搏345，喜欢看黄墩飞七彩凤凰；一心教书，微笑789，努力传承瓜经培养人才。
23、脚踏实地的复习，用答案迎接挑战。
24、先走半步，循序渐进；循序渐进，循序渐进。
25、逆境是通往真理的通道。
26，其实论文都一样，我可能还复旦清华。
27、人的优点是取之不尽，用之不竭的，不可能传承下去。
28、泛游学海定干坤获得了美好的未来。
29、老师，你和我们一起度过了艰难、漫长、短暂的一年。当我们要离开的时候，我们想告诉你，我们不能忘记你，因为我们真的恨你，但我们也爱你！
30、团结一致，创造好成绩，争取实力，争取第一。
31、准备高考，放弃我是谁！
32、不要轻易放弃，会对不起自己的。
33、冲刺100天，拼搏100天，赢得美好未来。
34、奋斗一年，成就辉煌。
35、既然过去无法改变，那就创造未来。
36、为高考奋斗100天，迎来了命运的巨变。
37、想想父母的辛苦。你不努力的理由是什么？
38、现在，每一刻的努力都将转化为NMET的分数。
39、勤奋是一种很好的训练。自古以来苯鸟先飞。
40、勇敢战斗，为[20xx]高考而战。
41、十年寒窗磨一剑，成败在此一举。
42、书是人类的好朋友。让书籍融入我们的世界。
43、外表容易变老，钱容易丢，只有读书才能天长地久。
44、读书可以让我们失去理智，升华灵魂。
45、读书好，身体好，精神好。
46、让自己更加努力，更加健康。
47、书籍是我们成长的天堂。
48、一个成功的人成功的第一个原因是他做了别人不愿意做的事情。其次，他做别人不敢做的事。
49、如果逃不掉，请加入。
50、大学努力了，未来就舒服了，反之亦然！
51、如果失败了，不要告诉任何人。哭完之后去一个角落做个更好的自己。
52、十年磨一剑，争分夺秒；目前，竞相追赶，破浪前进。
53、只要你有信心，努力，一切都可以改变。
54、志坚志达说他相信的。
55、珍惜时间，百日尚短，看美国争第一；细安排，一会儿就长了，谁是英雄不如进龙。
班级励志口号51、干净，安静，团结，精进
2、天道酬勤，宁静致远
3、大胆挑战，世界总会让步
4、读健康有益之书，做奋发向上之人
5、学会生活学会学习，挑战自我直到成功
6、不比智力比努力，不比起点比进步
7、把握现在，决战今天
8、不到终点，永不放弃
9、愉快学习，健康成长
10、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随
11、展现自我，争创新高
12、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速
13、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我
14、勤奋求学，熬墨蓄势
15、学之染人，甚于丹春
班级励志口号61. 青春无限，活力无限;积极追求，力争第一。
2. 博学强识，时不我待;黑发勤学，自首不悔。
3. 书山有路，学海无涯;以勤为径，以苦作舟。
4. 刻苦求真，努力奋斗，没有付出，何来回报。
5. 不耻下问，博学弘文;持之以恒，以礼待人。
6. 乘风破浪，直济沧海;明天过后，十班称霸。
7. 高一十班，超越当前;远离陋习，迎接圆满。
8. 青春如火，奋发图强;好好学习，天天向上。
9. 勤奋乐学，团结拼搏;自重自信，奋斗不息。
10. 团结一心，奋勇向前;积极进取，努力拼搏。
11. 天生我才，必有大用;今日不用，明日必用。
12. 好好学习，天天向上;友谊第一，比赛第二。
13. 失败以后，也能成功;成功之后，也会失败。
14. 高一十班，团结一致;自强自律，学有潜力。
15. 尽职尽责，持之以恒;争强好胜，笑傲苍穹。
班级励志口号71、少壮不努力，老大徒伤悲。
2、静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采。
3、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
4、海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬。
5、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。
6、长蔓植物依附着支物向上爬，当它爬到比支撑它的支物不高时，它又窥伺着另一株支物。
7、青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。
8、事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。
9、知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林。
10、历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。
11、勤奋铸就辉煌。
12、勤奋乐学，团结拼搏。
13、文学来自勤奋，高分源自拼搏。
14、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
15、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。
16、逆境有一种科学价值。一个好的学者是不会放下这种机会来领悟的。
17、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。
18、我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！
19、学习并领悟忘记痛苦，为阳光记忆腾出空间。
20、没有失败只有暂时停止成功！
21、勤学守纪，踏实严谨。
22、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
23、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
24、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
25、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
26、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
27、严实活新，勤奋进取。
28、战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。
29、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢应对恐惧克服恐惧。
30、怕吃苦莫入此门，图安逸另寻别路。
班级励志口号81.人生最大的悲哀不是失去太多，而是计较太多，这也是导致一个人不快乐的重要原因。
2.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。
3.鲲鹏展翅自兹始。
4.笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
5.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。
6.耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。
7.汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
8.十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
9.千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。
10.分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
11.耕耘于分秒，收获于细微。
12.学在苦中求，勤中练;不怕学问浅，怕志短。
13.生无所息，斗无所止。
14.千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
15.含泪播种的人一定能含笑收获。
16.十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。
17.失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
18.努力造就实力，态度决定高度。
班级励志口号91、要想学好。勤奋要到；严以律己，力争第一。
2、把握青春，奋力拼搏；展望未来，超越在我。
3、奋发向上，居安思危；立志立信，宁败毋欺。
4、心中有梦，展翅翱翔，若为梦圆，奋发图强。
5、树立目标，坚定信念；脚踏实地，超越自我。
6、谋事在天，成事在人；因势利导，融会贯通。
7、尊人尊己，友谊第一；少说多做，学习第一。
8、鸟贵有翼，人贵有志；人若立志，万夫莫敌。
9、良药苦口，忠言逆耳；顿开茅塞，补偏救弊。
10、学贵有恒，务实上进；天道酬勤，厚积薄发。
11、保定宗旨，砥砺德行；远见卓识，创造辉煌。
12、心志要坚，意趣要乐；输在犹豫，赢在行动。
13、艰苦风斗，铁杵成针；矢志不移，滴水穿石。
14、十，独一无二，激情飞扬，永创辉煌。
15、零三零三，奋勇争先，挑战极限，勇夺桂冠。
班级励志口号101.心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
2.不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
3.非学无以广才，非志无以成学。
4.勤学，勤思，勤问，苦钻
5.行者常至，为者常成
6.修身,治国,平天下
7.决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
8.没有常胜，只有常省(xing)。
9.笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
10.苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
11.勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!
12.拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
13.你想是怎样的人，你就是怎样的人;你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。
14.不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
15.争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”“攀蟾折桂，舍我其谁”
16.狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证
17. 精神成就事业，态度决定一切。
18. 精神成人，知识成才，态度成全
19.无才无以立足，不苦不能成才。
20.乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。
班级励志口号111、态度决定一切，习惯成就未来。
2、彩虹风雨后，成功细节中。
3、习惯改变命运，细节铸就终身。
4、一朝习惯，万事易办。
5、小事成就大事，细节成就完美。
6、志不坚者智不达，言不信者行不果。
7、今朝勇登龙虎榜，他年定为栋梁才。
8、封侯当自强，学无止境，须立卧薪尝胆志气。
9、志存高远，心系天下。
10、要成就大事，先做好小事。
11、励志照亮人生，创业改变命运。
12、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
13、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
14、夺魁战鼓阵阵高，看我更上一层楼。
15、习惯决定成绩，细节决定命运。
16、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
17、我难人也难，我不畏难；人易我也易，我不大意。
18、九年磨一剑，中考越雄关，
19、心态决定命运，自信走向成功。
20、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
21、良好的习惯是成功的保证。
22、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
23、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
24、不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。
25、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
26、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
27、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
28、自信人生二百年，会当水击三千里。
29、志高造就辉煌。
30、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
31、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
32、有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
33、非学无以成才，非志无以成学。
34、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
35、沉着应战，哪怕考题深似海；笑对人生，抖擞精神向未来。
36、莫放松点，莫轻视微。
37、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
38、惟理想点亮生命的精彩。
39、志在千里，壮心不已。
40、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
41、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
42、放飞理想中考起步，施展才华社会留名。
43、绳锯木断，水滴石穿。
44、志强智达，言行行果。
45、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
46、求真尚美，砺志笃行。
47、我心一片磁针石，不读清华不肯休。
48、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
49、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
50、中考号角声声急，是谁又催千里马。
班级励志口号121、八一班一出来，谁来互相较劲扫场，只有我独霸。
2、风格和水平都用完了
3、八一崛起，战无不胜。八一班腾飞无敌
4、把握现在，赢得未来
5、八一，同甘共苦，超越自我，永不停息
6、八一班无论评价还是学习都是无敌的
7、八一，独一无二，清华北大，都赢了
8、扬帆起航，奋力拼搏，看我的八一班轰轰烈烈
9、拥抱青春挥洒汗水看我在8月11日秀我的'班威
10、养我班，唱我班。谁来和我竞争？
11、永远不要放弃梦想
12、瞄准你的心，走在你的脚下
13、勇者无畏，成就梦想。仁者无敌，创造荣耀
14、舞动激情，展翅高飞，无所畏惧，梦想驱动
15、龙腾胡月，雷霆万钧，无与伦比，众志成城。
班级励志口号131.天道酬勤，宁静致远。
2.团结拼搏，求实进取。
3.勤奋铸就辉煌。
4.志高造就辉煌。
5.应知学问难，在乎点滴勤。
6.九年级三班：态度决定一切。
7.九年级四班：为级四班加油。
8.态度决定一切，习惯成就未来。
9.文学来自勤奋，高分源自拼搏。
10.鲲鹏展翅自兹始。
11.播种劳动，收获成功。
12.短暂辛苦，终身幸福。
13.精诚团结，亲如一家。
14.惟理想点亮生命的精彩。
15.NO SWEAT，NO SWEET。
16.彩虹风雨后，成功细节中。
班级励志口号141.态度决定一切，习惯造就未来。
2.一旦习惯了，什么都好做。
3.好习惯是成功的保证。
4.好习惯造就一生，坏习惯毁掉一个人的未来。
5.好方法事半功倍，好习惯终身受益。
6.用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
7.北大清华青春心，花鸟谈春。
8.心态决定命运，自信导致成功。
9.每一件大事，心会默念，静会让神明消失。
10.要有信心，活200年，就是三千里水锤。
11.远大志向始于高中，灿烂人生始于今日。
12.励志照明照亮人生，创业改变命运。
13.龙隐志在八大洲，九天凤舞。
14.不学，就成不了成功者。
15.志强睿智，言行卓有成效。
班级励志口号151、教风：循循善诱。
2、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人。
3、穿戴整洁，注重仪表。
4、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。
5、从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起。
6、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为。
7、乐观是一首激昂的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神。
8、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的。
9、学会用和平方式解决矛盾与冲突。
10、今日艰苦，明日幸福。
11、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受。
12、遵守纪律，勤劳俭朴。
13、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧。
14、千里始足下，高山起微尘。
15、用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的优点。
16、校训：尊师爱生。
17、今朝比勤奋，明日论英雄。
18、学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。
19、让美一位家长满意。
20、敏而好学，不耻下问。
21、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀。
22、学风：自主学习。
23、没有差生，只有差异。
24、六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。
25、像呵护荷叶上的水珠那样呵护学生的自尊心和上进心。
26、你能提出什么问题，你能解决什么问题？
27、校园有歌声，脸上有笑容。
28、我不流泪，但要流汗。
29、没有教不好的学生。
30、珍爱生命，注意安全。
31、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成。
32、人生包括两个部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望。
33、严守行为规范，提高道德素质。
34、我想知道为什么，我能知道为什么。
35、校风：求实创新。
36、抬起头来走路。
37、学会吃饭，提高素质。
38、放飞心灵，培养良好的心理素质。
39、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
40、尊重外宾，礼貌待人。
41、学而不思则罔，思而不学则殆。
42、让课堂成为学生创新精神和实践能力的园地。
43、让法制的观点渗入每个学生的心田。
44、人有多少知识，就有多少力量。
45、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。
46、迎着晨风想一想，今天该怎样努力？
47、一个人可以得到他想做的一切，需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
48、互相帮助，互相爱护，互相谅解，互相关心。
49、生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像没有翅膀。
50、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山。
有特殊句式的成语
style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">求朱自清《匆匆》句子解析
求朱自清《匆匆》句子解析
在《匆匆》一文里,"我流着写什么痕迹呢?我何曾流着像游丝样的痕迹呢?""痕迹"是指(我为人民做的有益的事)."游丝样"突出作者反省自己在过去的日子里连一些很小的事情都没做 的痕迹也没留下,因而深深自责.
朱自清的《匆匆》全文怎么解析？朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此诗人追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不著，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。
“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。
“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。诗人用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
在时间的匆匆里，诗人徘徊，深思而又执拗地追求着。黑暗的现实和自己的热情相牴触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”如果说第三节还是以作者一天的具体感受来反映时间的流逝，以个别来反映一般的话，在这里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的各种影象凝聚在一个点上，使时间流逝的情况更加清晰可感：有色彩，是淡蓝色、乳白色的；有动感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
诗人随着情绪的飞动，缘情造境，把空灵的时间形象化，又加之一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执著追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
《匆匆》是诗人的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助想象把它表现出来。诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。赞同0|评论
有关朱自清《匆匆》的句子理解！很急！对时间的理解（对时间流的这么快而惋惜，而无奈）花有重开时，人无再少年。
朱自清匆匆朗读分析谈起朱自清的《匆匆》，不由使人想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。尽管格调各异，但两位作家不谋而合，抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，或寄情述怀，或生发议论，感叹韶华易逝，人生短促，亟需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。
《匆匆》写于1922年3月，时当五落潮之际。朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷，念旧、低徊、惋惜和惆怅之情不能自己。但朱自清毕竟是一个狷介自守、认真处世、勤奋踏实的人，虽感伤而并不颓唐，虽彷徨而并不消沉。他在1922年11月7日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思绪：“极感到诱惑底力量，颓废底滋味，与现代的懊恼”，“深感时日匆匆到底可惜”，决心“丢去玄言，专崇实际”，实行“刹那主义”。俞平伯曾评论朱自清的“这种意想，是把颓废主义与实际主义合拢来，形成一种有积极意味的刹那主义”，这种刹那观“在行为上却始终是积极的，肯定的，呐喊著的，挣扎着的”（《读〈毁灭〉》）。了解朱自清写作《匆匆》时的心态，有助于把握作者对光明流驶而触发的独特审美感受。
时间，它既看不见，又摸不著，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹。文章起首，作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。作者由此想起自己二十四年共八千多个日子像“一滴水滴在大海里”无影无踪，“不禁头涔涔而泪潸潸”。作者再进一步，具体而微地刻绘了在日常生活中吃饭、洗手，上床乃至叹息的瞬间，时间就此 “逃去如飞”，自己过去的日子犹如“被微风吹散了”的“轻烟”，“被初阳蒸融了”的“薄雾”那样消逝。作者深感既然“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨。朱自清珍惜寸阴的思想无疑与古人“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句，和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的箴言的精义暗合，但因朱自清“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”（《“山野掇拾”》），这一写法就使空灵而抽象的时间概念化为具体的物象，给人以真切的质感和强烈的流动感，仿佛成为人们朝夕与共的伴侣，鲜活灵动地呈现于读者面前。
求 朱自清《匆匆》 全诗 。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算著，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽著的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩著面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我 *** 裸来到这世界，转眼间也将 *** 裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清的匆匆讲解
我们只要知道珍惜时间就行
匆匆朱自清比喻句2句像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
朱自清 匆匆 翻译Rush
swallows may have gone ,but there is a time of return;willow trees may have died back,but there is a time of regreening;peach blossoms may have fallen,but they will bloom again.now you the wise,tell me ,why should our days leave us,never to return?-if they have been stolen by someone,who could it be?where he could hide then? if they had made the escape themselfs,then where could they stay at the moment?
I don\'t know how many days i have been given to spend,but i do feel my hands are getting empty.taking stock silently,I find that more than eight thousand days had already slid away from me.like a drop of water from the point of a needle disappearing into the ocean,my days are droping into the stream of the time,soundless ,traceless.already sweat is starting on my forehead,and tears welling up in my eyes.
those that have gone have gone for good,those e keep ing;yet in beeen,how swift is the shift,in such a rush?when i get up in the morning,the slanting sun marks its presence in my *** all room in o or three oblongs. the sun has feet,look ,he is treading on,lightly and furtively;and i am caught,blankly,in his revolution.Thus_the days flows away through the sink when i wash my hands;wears off in the bowl when i eat my meal,passes away before my day_dreaming gaze as i reflect in silence.I can feel his haste now,so i reach out my hands to hold him back,but he keeps flowing past my withholding hands.in the evening ,when i lie in the bed,he strides over my body,glide past my feet,in his agile way.the moment i open my eyes and meet the sun again,one whole day has gone.I bury my face in my hands and have a sign.but a new day begins to flash past in the sign.
what can i do in the busting world,with my days flying in their escape?nothing but to hesitate,to rush.what have i doing in that eight-thousand-day rush,apart from hesitating.those bygone days have been disapersed as *** oke by a light wind,or evaporated as a mist by the morning sun.what traces have i left behind me?have i ever left behind any gossamer traces at all?i have e to this world,stark-naked;am i to go back,in a blink,in the same steark-nakedness?it is not fair though:why should i have made such a trip for nothing!
You the wise,tell me,why should our days leave us,never to return?
28March,1922
By Zhu Ziqng
附中文
匆匆
燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？
我不知道他们给了我多少曰子，但是我的手确乎是渐渐空虚了。在默默地算著，八千多日子已经从我手里溜去了；像针尖上的一滴水滴在大海里，没有声音也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，来去的中间又是怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射来两三方斜斜的太阳。太阳它有脚呀，轻轻消消的挪移了q也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候日子从水盆里过去了；吃饭的时候日子从饭鋺里过去了；默默时便从凝然的双眼前过去了。我觉察到他的匆匆了。伸出手遮挽时，他从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我的身上跨过，从我脚边飞过了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去飞的日子里在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了;在八千多日子的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟被风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的呢？我 *** 裸的来到这个世界，转眼间也将 *** 的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？
你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
一九二二，三，二八
仿写 朱自清《匆匆》太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是他在跟我们捉迷藏罢：又躲在哪儿呢？是他自己消逝了罢：那又是多久才不辞而别的呢？ 光阴荏苒，如白驹过隙。五年了，我也不知道自己度过了多少昼夜。黯然默算著，一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑过；好似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸落，滴在了尘土里，飘在了风雨中，没有任何动静，没有种种声音。 中学时段总是要来的，幼儿时光总是要去的；来去中间的小学阶段又是如何匆匆的呢？早上的阳光是温暖的,他总是拍着我的小 *** ,唤我起床.可是,阳光的温度是会变的啊,于是我也跟着匆匆的更衣换裤,只得茫然地度过又一段时光.于是——上学的时候,时间从轻快的脚步声中穿过;考试的时候,时间从紧张的呼吸中溜过;放学的时候,时间从一声声欢呼中飞过.他过得如此匆匆,不得不让我想要挽回他,抹走那浅浅的足迹.我开始试图用手遮掩住他,可是他却从我的袖口边钻过.睡觉时,他也就招呼都不打送走了今天,迎来无数个明天,正当我进行“南柯一梦” 时,他就从我身上跨过.又当我送走月亮,迎来太阳的时候,这一日便悄悄地溜走.我后悔而怅然若失时,新的时光又在我的惘然中闪过. 这流水般的日子里,六年光阴仿佛弹指一挥间;在这美丽而宽阔的校园里我又何曾做过什么有意义的事情?大概只有重蹈覆辙罢了,只有空虚地来回于学校到家的路程罢了.一千八百多日子一晃而过,多少有些惋惜.过去的日子如细雨,融进了大地;如钱纸,化为灰烬.我要好好学习,不要让著这时光白浪费了! 聪明的你,请回答我,日子怎么就一去再复返了呢
对朱自清匆匆的理解谈起朱自清的《匆匆》，第一眼便感动于他抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，或寄情述怀，或生发议论，感叹韶华易逝，人生短促，亟需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。
《匆匆》写于1922年3月，时当五落潮之际。朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷，念旧、低徊、惋惜和惆怅之情不能自己。但朱自清毕竟是一个狷介自守、认真处世、勤奋踏实的人，虽感伤而并不颓唐，虽彷徨而并不消沉。他在1922年11月7日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思绪：“极感到诱惑底力量，颓废底滋味，与现代的懊恼”，“深感时日匆匆到底可惜”，决心“丢去玄言，专崇实际”，实行“刹那主义”。俞平伯曾评论朱自清的“这种意想，是把颓废主义与实际主义合拢来，形成一种有积极意味的刹那主义”，这种刹那观“在行为上却始终是积极的，肯定的，呐喊著的，挣扎着的”（《读〈毁灭〉》）。了解朱自清写作《匆匆》时的心态，有助于把握作者对光明流驶而触发的独特审美感受。
时间，它既看不见，又摸不著，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹。文章起首，作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。作者由此想起自己二十四年共八千多个日子像“一滴水滴在大海里”无影无踪，“不禁头涔涔而泪潸潸”。作者再进一步，具体而微地刻绘了在日常生活中吃饭、洗手，上床乃至叹息的瞬间，时间就此“逃去如飞”，自己过去的日子犹如“被微风吹散了”的“轻烟”，“被初阳蒸融了”的“薄雾”那样消逝。作者深感既然“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨。朱自清珍惜寸阴的思想无疑与古人“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句，和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的箴言的精义暗合，但因朱自清“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”（《“山野掇拾”》），这一写法就使空灵而抽象的时间概念化为具体的物象，给人以真切的质感和强烈的流动感，仿佛成为人们朝夕与共的伴侣，鲜活灵动地呈现于读者面前。
引人注意的是，在时间的悄然流动中，在仅只六百余字的短小篇幅内，朱自清运用多种修辞方式，委曲尽致地展示自己的内心世界，让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络。文章开头，作者以三个排比句来描写春景，把燕子再来，杨柳再青，桃花再开，跟与之相反的“日子一去不复返”相映衬，使人想起时光的流逝，引动思绪，点出题眼，以抒情性的设问句式，提出时间是被人“偷了”，还是“自己逃走了”的问题，深感时不我待。然后，在第二、三段，紧接着前面的设问，引出另外的问题，作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，赋予时光的象征太阳以生命，说太阳在自己身旁悄声地挪移，伶俐地跨过，轻盈地飞去，作用为此而感到茫然和惶恐。他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。最后在第四段内，作者全用设问句来追寻自己过去生命”游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想象力，另一方面充分运用多种修辞方法，特别是用贯穿全篇的十一个设问或反问句，作为情绪发展的线索，借有限的物象，展示无限的思绪，并借助于精巧的构思，把“磅礴郁积，在心里盘旋回荡”已久的感情加以极尽“层层叠叠、曲折顿挫之致”（《短诗与长诗》）的表达，叩人心扉，耐人吟味。
朱自清凭籍对客观事物的精微观察和体验，以流动的传神的笔触，通过融情入景的写法，显示了绘画的美和诗意的美。譬如，他笔下的太阳，已非通常的自然景物，而是作者创造的一种艺术形象，是作者将主观感情和客观外物融合而成的主客观统一体，形神兼备，情韵独特。语言具有节奏感和旋律感，在朴素平淡中散发出浓郁的抒情气息，达到富于诗情画意的美学境界。全文以格调、词藻、情意和风神的美，深深吸引著不同时代的读者。
朱自清以“匆匆”为题来抒写时间是难得而易失的感受，这题目本身既蕴含有浓冽的情味，又潜隐着生活的理趣。他是大学哲学系毕业生，往往情不自禁地以哲人的眼光观察和思索社会人生问题，在不少散文中以诗人一般的抒情笔调描写日常生活，蕴理于情，使作品带有哲理意味，意蕴趋于深厚。在本篇中，作者对时间问题的思考，围绕着人生的意义和生命的价值进行探索，在其间流露的寂寥惆怅而又 *** 难抑、苦恼彷徨而又切实追求的矛盾心情，固然代表了“五四”时期追求进步，一时又找不到出路的青年知识分子较为普遍的心理状态，反映了时代情绪，但他那种珍惜寸阴、热爱生活、励志向上的人生态度，更给广大读者以启迪，由此引发联想，在生活和工作中只有捕捉住现在，才能把握住未来。由于朱自清努力追求生活的真趣，萌生了新异的感受，作品就会富于理趣，警世醒人。
《匆匆》的格调委婉、流畅、轻灵、悠远。全文篇幅短小，结构较为单纯，句式大多简短，燕子、杨柳、轻烟、微风、薄雾、初阳、蒸融、游丝等词语飘忽灵动，意境清隽淡远，通篇显得和谐匀称，融洽得体，而这一切又是与作者为寻觅时光流逝的踪迹，以表现思想情绪的微妙流动相一致。
经典励志班风八个字口号
经典励志班风八个字口号
在生活、工作和学习中，大家一定没少看到过口号吧，口号要在受众的'心目中形成一定程度的印记，就要使之句式简短，容易记忆。什么样的口号才经典呢？下面是我为大家整理的经典励志班风八个字口号，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
经典励志班风八个字口号 1
1、奋发有为，时不我待。
2、寂静与暖，安然与甜。
3、人为刀俎，我为鱼肉。
4、宁为鸡口，无为牛后。
5、上善若水，厚德载物。
6、十年树人，百年树木。
7、愚者千虑，必有一得。
8、锲而舍之，朽木不折。
9、读书百遍，其义自见。
10、一息若存，希望不灭。
11、一张一弛，文武之道。
12、近朱者赤，近墨者黑。
13、圣人千虑，必有一失。
14、破釜沉舟，战则必胜。
15、与朋友交，言而有信。
16、让礼一寸，得礼一尺。
17、北海虽赊，扶摇可接。
18、宁为玉碎，不为瓦全。
19、用心做事，诚信为人。
20、耳闻是虚，眼见为实。
21、革故鼎新，与时俱进。
22、四体不勤，五谷不分。
23、尺有所短，寸有所长。
24、千军易得，一将难求。
25、得人者昌，失人者亡。
26、天网恢恢，疏而不漏。
27、团结拼搏，负重奋进。
28、碎花以乱，时光已逝。
29、好好学习，天天向上。
30、众心成城，众口铄金。
31、鹬蚌相争，渔翁得利。
32、锲而不舍，金石可镂。
33、从善如登，从恶如崩。
34、呼之即来，挥之即去。
35、不勤于始，将悔于终。
36、千里之行，始于足下。
37、东隅已逝，桑榆非晚。
38、聚沙成洲，奋发超越。
39、螳螂捕蝉，黄雀在后。
40、谈泊明志，宁静致远。
41、放下屠刀，立地成佛。
42、厚积薄发，志在必得。
43、只可意会，不可言传。
44、只见树木，不见森林。
45、读万卷书，行万里路。
46、圣境之下，调心养神。
47、智者千虑，必有一失。
48、上天无路，入地无门。
49、一言既出，驷马难追。
50、有则改之，无则加勉。
51、金诚所至，金石为开。
52、逆水行舟，不进则退。
53、海纳百川，厚积薄发。
54、当局者迷，旁观者清。
55、失之毫厘，谬以千里。
56、人多山倒，力众海移。
57、万事俱备，只欠东风。
58、贫而无怨，富而不骄。
59、拳不离手，曲不离口。
60、不鸣则已，一鸣惊人。
61、如鱼饮水，冷暖自知。
62、进思尽忠，退思补过。
63、翻手为云，覆手为雨。
64、知己知彼，百战不殆。
65、天下兴亡，匹夫有责。
66、一波未平，一波又起。
67、众口铄金，积毁销骨。
68、单则易折，众则难摧。
69、星星之火，可以燎原。
70、不入虎穴，焉得虎子。
71、如闻其声，如见其人。
72、不经一事，不长一智。
73、一箭易断，十箭难折。
74、谋事在人，成事在天。
75、人在江湖，生不由己。
76、水可载舟，亦可覆舟。
77、不愤不启，不悱不发。
78、江山好改，秉性难移。
79、时光如水，总是无言。
80、盛名之下，其实难副。
经典励志班风八个字口号 21、十目所视，十手所指。
2、以人为本，创新为魂。
3、如鱼饮水，冷暖自知。
4、一张一弛，文武之道。
5、执子之手，与子偕老。
6、为渊驱鱼，为丛驱雀。
7、不入虎穴，焉得虎子。
8、革故鼎新，与时俱进。
9、盛名之下，其实难副。
10、呼之即来，挥之即去。
11、三十六策，走为上计。
12、如花美眷，似水流年。
13、宁为鸡口，无为牛后。
14、万事俱备，只欠东风。
15、勤学苦练，永争上游。
16、北海虽赊，扶摇可接。
17、学海无涯，心存高远。
18、独脚难行，孤掌难鸣。
19、当局者迷，旁观者清。
20、欲加之罪，何患无辞。
21、失之毫厘，谬以千里。
22、满怀激情，全力以赴。
23、不学自知，不问自晓。
24、与朋友交，言而有信。
25、虚怀若竹，清气若兰。
26、海纳百川，厚积薄发。
27、读书百遍，而义自见。
28、学而不舍，金石可镂。
29、拼搏奋斗，励志笃行。
30、一叶蔽目，不见泰山。
31、种瓜得瓜，种豆得豆。
32、人生在勤，不索何获。
33、食之以时，用之以礼。
34、物以类聚，人以群分。
35、人之幼稚，不学则愚。
36、只见树木，不见森林。
37、生于忧患，于安乐。
38、传承文化，源远流长。
39、船载千斤，掌舵一人。
40、大智若愚，大巧若拙。
41、星星之火，可以燎原。
42、以子之矛，攻子之盾。
43、养兵千日，用兵一时。
44、造烛求明，读书求理。
45、破釜沉舟，背水一战。
46、读书百遍，其义自见。
47、时光如水，总是无言。
48、人多山倒，力众海移。
49、奋发有为，时不我待。
50、谋事在人，成事在天。
51、十年树人，百年树木。
经典励志班风八个字口号 31、得道多助，失道寡助。
2、道远知骥，世伪知贤。
3、单则易折，众则难摧。
4、从善如登，从恶如崩。
5、尺有所短，寸有所长。
6、不入虎穴，焉得虎子。
7、不经一事，不长一智。
8、不愤不启，不悱不发。
9、百尺竿头，更进一步。
10、安不忘危，盛必虑衰。
11、人无远虑，必有近忧。
12、人而无信，不知其可。
13、让礼一寸，得礼一尺。
14、千里之行，始于足下。
15、千里之堤，毁于蚁穴。
16、宁为鸡口，不为牛后。
17、逆水行舟，不进则退。
18、谋事在人，成事在天。
19、默默无言，冉冉上升。
20、老骥伏枥，志在千里。
21、苦海无边，回头是岸。
22、聚沙成洲，奋发超越。
23、精诚所至，金石为开。
24、进思尽忠，退思补过。
25、江山好改，秉性难移。
26、好好学习，天天向上。
27、国家兴亡，匹夫有责。
28、二人同心，其利断金。
29、东隅已逝，桑隅非晚。
30、得人者昌，失人者亡。
31、自加压力，敢于争先。
32、孜孜不倦，蒸蒸日上。
33、愚者千虑，必有一得。
34、有则改之，无则加勉。
35、以史为鉴，开创未来。
36、迅电流光，艺不压身。
37、文武之道，一张一弛。
38、团结拼搏，负重奋进。
39、天下兴亡，匹夫有责。
40、书读百遍，其义自见。
经典励志班风八个字口号 41.不懈追求 青春无悔
2. 叱咤风云 豪情无限
3. 天骄十六，不懈追求，
4. 提高警惕，保卫祖国;
5. 好好学习，天天向上
6. 认真学习，刻苦训练;
7. 高一十五，能文能武
8. 好好学习，天天向上;
9. 团结进取，争创一流
10. 超越自我，挑战极限;
经典励志班风八个字口号 51.团结进取，奋力拼搏
2. 勇往直前，争创一流
3. 政治合格，军事过硬，
4. 纪律严明，保障有力
5. 团结奋进，自律自强;
6. 愈挫愈勇，为国争光
7. 刻苦训练，自强不息;
8. 团结互助，勇争第一
9. 团结一致，奋力拼搏;
10. 争创一流，展我雄风
经典励志班风八个字口号 61.众志成城，奋勇向前。
2. 军纪如铁，意志如钢;
3. 超越自我，自尊自强
4. 校园精英，谁与争风。
5. 烽火十三，冲锋在先。
6. 团结互助，争创佳绩
7. 政治合格，军事过硬;
8. 猛龙十一，新闻骄子。
9. 青春无悔，强身立志。
10. 认真学习，刻苦训练
高考文言文中常考的句型有哪些？
一、考点阐释：“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读内容中许多句子涉及这方面的知识，尤其是在翻译题中，因此这是不可忽视的一个考点。二、考题探究1．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（04广东卷）( 2 )不识吾子奚以知之？（不知道您凭什么知道这件事?）解析“奚以”是疑问代词作宾语前置，相当于“以奚”，即“凭什么，根据什么”。2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（04湖南卷）（1）饮酒于斯亭而乐之。解析“于斯亭”是介词短语作状语，翻译时应把其放在谓语动词“饮酒”的前面。三、句型介绍文言特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。四、复习方略1．借助典范例句，分类辨识这是一种举一反三、事半功倍的方法。不是记一些抽象的格式，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言特殊句式。在阅读训练或考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住下列句子：“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有？”就可以去套类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。例：选出与“古之人不余欺也“的句式不同类的一项是（B）A、毋吾以也 B、不吾知也 C、如或知尔 D、则何以哉2．对照现代汉语，比较辨别有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再如“……为……所……”“……于……”表被动，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式。也有一些特殊句式今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的成语熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式。而大多特殊句式与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式。3．立足语境语感，揣摩把握着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分，更要依赖具体的语境来有效地把握。在阅读训练中，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，制订语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点。4．掌握句式特点，准确翻译理解和翻译文中的句子，往往要以把握常见文言句式为其基础。事实上，高考中对文言句子翻译的考查通常是涉及文言句式的把握的。因此，掌握判断句、被动句、宾语前置句等文言特殊句式及其成分省略等基本知识，显得至为重要。我们要能运用这些相关知识，并将结合具体语境（包括上下文和写作背景两个方面），仔细体味和制订要求翻译的句子，明确句式特点，努力实现知识迁移，从而顺利地解答这类题目。其次要引导学生注意考察具体语境准确翻译句子。如果不注意从句式的角度作总体观照，只注意从一个一个词作局部的断章取义，往往会偏离原文大意，将整个句子的意思弄错。如翻译《齐桓晋文之事》一课中的“保民而王，莫之能御也“一句，要知道“莫之能御”是一个宾语前置句，相当于“莫能御之”；还要能清楚“保民而王”与“莫能御之”构成假设关系。五、分类说明（一）判断句判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：１、用“者”、“也” 表判断。（1）“……者,……也”式。 1、子瑜者，亮兄谨也。（?0?0赤壁之战》）2、屈原者，名平，楚之同姓也。 ３、廉颇者，赵之良将也。
这是最典型、最常见的判断句式。主语后面加”者”，表示提顿，起舒缓语气的作用。“也”附在谓语后，对主语加以判断或解说。者”和“也”不必译出。(２) “……者，……”式。1、粟者，民之所种。2、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(３) “……, ……也”式 。1、张衡，字平子，南阳西鄂人也。《张衡传》2、余宗老涂山，左公甥也。（女婿）《左忠毅公逸事》
3、和氏璧，天下所共传宝也。《廉蔺列传》４、夫战，勇气也。（4） “……者也”式。１、莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。２、城北徐公，齐国之美丽者也。2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。⑴当立者乃公子扶苏。⑵臣乃市井鼓刀屠者。⑶此则岳阳楼之大观也。⑷梁父即楚将项燕。⑸环滁皆山也。⑹此亡秦之续耳。3．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别）⑴人为刀俎，我为鱼肉。⑵此后典籍皆为版本。⑶问今是何世。⑷同行十二年，不知木兰是女郎。⑸是日也，天朗气清，惠风和畅。⑹石之铿然有声者，所在皆是也。4、主谓直接表判断的。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。⑴荀卿，赵人。⑵刘备天下枭雄。⑶晋鄙嚄唶宿将。 （huòzè ）(４)此亡秦之续耳。《鸿门宴》(５)秦，虎狼之国。《屈原列传》5．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。 ⑴予本非文人画士⑵有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也《送东阳马生序》⑶呼尔而与之，行道之人弗受⑷蚓无爪牙之利，筋骨之强⑸愿早定大计，莫用众人之议也⑹以吾一日长乎尔，毋吾以也 不要以为我年长，就不敢讲真话注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。练习１、下列句子，不是判断句的项是（ ） Ａ、刘豫州，王室之胄。Ｂ、即今之傫然在墓者也。Ｃ、臣恐见欺于王而负赵。Ｄ、若事之不济，此乃天也。２、下面“是”表判断的句子是（ ）Ａ、是吾剑之所从坠。Ｂ、海瑞言俱是。Ｃ、吾作此书时，尚是世中一人。Ｄ、是年谢庄办团练。3、下列句式中哪些是判断句？（1）旦日飨士卒，为击破沛公军。（2）哙即带剑拥盾入军门。（3）当立者乃公子扶苏。（4）故木受绳则直。（5）项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。（6）夫六国与秦皆诸侯。（7）是可忍，孰不可忍？（8）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……4、故事一则：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰："树在道旁而多子，此必苦李。"取之信然。（《世说新语》）你能很快找出故事中的判断句吗？5、找出判断句并翻译。夫诚信者，君子所以事君上，怀下人也。天不言而人推高焉，地不言而人推厚焉，四时不言而人与期焉，此以诚信为本者也。故诚信者，天地之所守而君子之所贵也。——唐武则天《臣轨诚信章》（二）被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。请观察下列句子，找出这些句子的共同点，你从中发现了什么规律？身人手，为天下笑若属皆且为所虏重为乡党所笑不拘于时至激于义理者不然虽万被戮，岂有悔哉风流总被雨打风吹去秦城恐不可得，徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵1．有标志的被动句
（1）用“为”或“为......所.....”表被动
“身人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）
（2）用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》
（3）用“见”或“见......于......”表被动
“……徒见欺”（……白白地被欺骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。”
（4）用“于” 或“受......于......”表被动
“不能容于远近。”“吾不能举金吴之地，十万之众，受制于人。”（《资治通鉴》）
2．无标志的被动句
这种情况是指没有被动词的被动句，动词本身表被动，这是意念上的被动句，需要根据上下文来辨别。⑴锲而不舍，金石可镂⑵人马烧溺者甚众。⑶洎牧以谗诛，邯郸为郡⑷狡兔，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏。狡猾的兔子一，狗也很快成为人们的食物。鸟被打尽的时候，人们把良弓也束之高阁不用了。⑸龙逢斩，比干剖。(6)荆州之民附曹者，逼兵势耳。荆州归顺曹操的百姓,不过被战争形势所逼迫罢了注意点：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，可译为“我”。如：1、府吏见丁宁（我）2、生孩六月，慈父见背（我）翻译下列句子：1、诚请见教。2、望见谅。3、请勿见笑。练习1、指出下边不是被动句的一项（ ）A. 夜则以兵围所寓舍B. 不者，若属皆且为所虏C. 举孝廉不行，连辟公府不就D. 而身国灭，为天下笑2、选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣B、今不速往，恐为操所先C、帝感其诚D、嬴闻如姬父为人所杀3、选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A、同舍生皆被绮绣B、父母宗族皆为戮没C、忠而被谤D、受制于人4、选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A、行将为人所并B、旦日飨士卒，为击破沛公军C、吾常见笑于大方之家D、故内惑于郑袖，外欺于张仪5、翻译下面的句子。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。（2005年广东高考） （三）倒装句一、课前热身（导）1、下列各句，与“何为而至于此”句式完全一致的一句是（ ） (06年广东卷，第10题)A.君何以知燕王 B.夫子何哂(shěn)由也C.夫晋，何厌之有 D.何故而至此２、指出下面句子的句式特点并翻译句子。(1)保民而王，莫之能御也． (2)石之铿然有声者，所在皆是也３．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）(06年江西卷)（1）竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。译文：________________________(2)家人目间 见者，悉骇愕，罔测所指。译文：_________________________(3)因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。译文：_________________________二、思考与大体规律小结：１、翻译倒装句式要注意什么？翻译文言倒装句应注意运用翻译五法 (留、换、补、调、舍)中的“调”法。三、考点解读文言文倒装句式是文言文中特殊句式的一种，2005年纳入考试范围，在各省市试题先后出现８次。考查形式有两种：一是单独命题，以选择题出现二是结合文言语句翻译综合考查四、考点知识链接与整合现代汉语的句子成分的顺序，一般为“王─谓─宾”“定（状）─中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装情况概括起来有两种：前置型句式： １、谓语前置（主谓倒装) ２、宾语前置后置型句式： １、定语后置 2、介宾短语后置（状语后置）1．主谓倒装。 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。⑴甚矣，汝之不惠！⑵安在公子能急人之困！2．宾语前置A．否定句中代词作宾语，宾语前置。⑴古之人不余欺也。⑵自书典所记，未之有也。从有文字记载以来,没有过这样的东西。⑶忌不自信。B．疑问句中代词作动词或介词宾语，宾语前置。⑴大王来何操？⑵沛公安在？⑶执肃手曰：“卿欲何言？”⑷微斯人，吾谁与归！没有这种人,我同谁同道呢⑸不然，籍何以至此？C．用“之”或“是”把宾语提到动词前。⑴句读之不知，惑之不解⑵夫晋，何厌之有？⑶唯利是图，唯才是举。D、方位词、时间词作宾语时，有时也前置“业文南向坐。”（《史记．项羽本记》至于北海，东面而视，不见水端（《秋水》）E、、“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 ①吾已失恩义，会不相从许（《孔雀东南飞》）译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”②勤心养公姥，好自相扶将（《孔雀东南飞》）译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她”③儿童相见不相识，笑问客从何处来（《回乡偶书》）译文：“小孩子看见了我却不认识我”现代汉语中也有保留，如：请你相信F、“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 ①府吏见丁宁（《孔雀东南飞》）译文：“（我回来时）府吏叮嘱我”②生孩六月，慈父见背（《项脊轩志》）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）”这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。练习１、指出下列句子中的宾语前置句式。 ①何以战？ ②臣实不才，又谁敢怨？③日月逝矣，岁月不我与。 ④一言以蔽之。２、选出与“忌不自信”句式不同的一组（ ）Ａ、城中皆不之觉。Ｂ、臣且不避，卮酒安足辞。Ｃ、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。Ｄ、自书典所记，未之有也。３、选出不是宾语前置的一句（ ） Ａ、时不我待。Ｂ、皆不可限以时月。C、宁信度，无自信也。Ｄ、譬若以肉投馁虎，何功之有哉？4、下列句式不与其他三项相同的一项是（ ）Ａ、大王来何操Ｂ、忌不自信，而复问其妾曰Ｃ、夫晋，何厌之有Ｄ、王之好乐甚，则齐其庶几乎5、（06年广东卷）下列各句，与“何为而至于此?”句式完全一致的一句是 A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？6、（06全国卷一）翻译句子：自县为近畿大郡，近代未之有也。 7、找出宾语前置句并翻译：（1）太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何禺页异焉。玄谓操曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？” 师旷撞晋平公①（2）晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君②！惟其言而莫之违③。”师旷侍坐于前④，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁⑤。公曰：“太师谁撞⑥？”师旷曰：“今者有小人言侧者⑦，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者⑧之言也。”左右请除之⑨。公曰：“释之，以为寡人戒。”
注：①选自《韩非子》②莫乐为人君——没有比做人君再快乐的了。③莫之违——没有人敢违背他。④师旷侍坐于前——师旷（名乐师）陪坐在前面。⑤琴坏于壁——琴在壁上撞坏。⑥太师——师旷。谁撞，即撞谁。⑦言侧——于侧言。⑧是非君人者——这不是统治者。⑨除之——除掉他。 判断句：曹操天下枭雄也。巨是凡人。被动句：1、见......于......表被动 吾长见笑于大方之家 2、为......所......表被动 不者，若属皆且为所虏 3、受......于......表被动 受制于人省略句:一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭(省主语、谓语、宾语等）倒装句：宾语前置：1、疑问句代词作宾语，宾语前置 大王来何操？ 2、否定句中代词作宾语宾语前置 古之人不余欺也。 3“是”“之”作宾语提前的标志 唯利是图 句读之不知，惑之不解。 定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强 状语后置：寿毕，请以剑舞。因击沛公于坐。
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